《教育的智慧》由罗崇敏著，贯彻“教育是发展人的生命、生存和生活，促进人类文明进步的社会活动”的命题，并围绕这一命题从宏观教育、中观教育、微观教育三个维度，以国际化思维、本土化实践和现代化目标，深刻揭示现代教育的本质、主体、价值、制度、内容、目标、方法。

论教育主体

 一、主体性是人类社会活动和教育活动的基本特性

 二、确立学生在教育中的主体中心地位

 三、塑造教师主体尊严

 四、赋予学校办学主体的权力

 五、发挥政府管理教育的主体作用

 六、肩负家庭对孩子教育的主体责任

 七、教育对社会文明进步的主体引领作用

论教育价值与价值教育

 一、教育价值与价值教育的有机统一

 二、教育的根本价值是教真育爱

 三、教育的终极价值是使人成为“人”，成为幸福的人

 四、教育价值高于一切价值

 五、人类最大的危机是教育危机

 六、遵循教育价值的生成规律

 七、教育构建人的主体价值体系

 八、“三生教育”是人类共同的教育价值和价值教育取向

论教育制度与制度教育

 一、唯有制度可以兴国

 二、中国教育制度存在缺位和越位问题

 三、唯有体制可以兴教，唯有机制可以兴校

 四、加强政府对宏观教育管理制度的设计和安排

 五、“一体制五机制”的办学体制

 六、激活和整合办学要素的学校管理机制

 七、开放兼容的国际化办学体制

 八、多元一体的教育评价体制

 九、让教育权力在阳光下运行的体制

 十、建设对受教育者进行制度教育的机制

论过程教育

 一、教育即过程

 二、教育是完整的生活过程

 三、教育是以人为本的有机统一体

 四、教育活动永远是行动过程

 五、教育活动是创新的过程

论教育结构

 一、什么是结构教育

 二、我们应该建立什么样的教育所有制结构

 ……

论教育体系

论合力教育

论教育课程

论环境教育

论情智教育

论能力教育

论信息教育

论幼儿教育

论职业教育

论大学修养

论学校现代管理

论教育评价

论终身教育

论女性教育

论教育公平

论公司教育

论普世教育