“人格语文”是指以健全人格为目标导向和价值取向的语文教育。语文教育离不开字词句篇的知识，离不开听说读写的能力。在《人格语文论纲》一书中，作者陈杰认为字词句篇、听说读写仅是载体，语文教育的终极目标是依靠这些载体，培养学生健全人格。

本书是江苏人民教育家培养工程丛书之一。

《人格语文论纲》是一部思考语文教育应然之为的忧思之作。作者陈杰通过剖析语文教育在当今波澜壮阔的基础教育改革大潮中所遭遇的不利态势和承担的突围使命，提出了为语文教育传统灌注现代形态的精神内容和思想活力的“人格语文”主张，勾画了相应的匡正之策与操作模式。全书立意高远，结构严谨，堪称当下极具理念前瞻性和行为担当的语文教改宣言。

第一章 绪论

 第一节 语文教育的现状依然堪忧

 第二节 语文教育的研究呈繁荣局面

 第三节 基础教育界的“人格教育”浪潮

 第四节 健全人格的教育哲学解读

第二章 语文的本质认读

 第一节 语文的字源学解读

 第二节 语文的发生学解读

 第三节 教学论语境中的语文定位

第三章 人格语文的价值意蕴

 第一节 人格语文的本体论

 第二节 人格语文的价值论

 第三节 人格语文的评价论

 第四节 人格语文的理论支撑

第四章 人格语文的操作要义

 第一节 以教师人格健全为前提

 第二节 以儿童人格成长为愿景

 第三节 以教材人格因子为基础

 第四节 以课堂教学为主要阵地

 第五节 以互动对话为重要手段

 第六节 以因材施教为教学方式

 第七节 以周围世界和儿童生活为源泉

第五章 人格语文的实施策略

 第一节 课程重构策略

 第二节 课堂重建策略

 第三节 经验唤醒策略

 第四节 活动体验策略

 第五节 随机渗透策略

 第六节 评价引导策略

参考文献

后记