田宝富等编著的《拾起自己的思想(一个普通教育工作者的思考历程)》分为上、中、下三篇，用轻松的语言为我们讲述了学生的主体意识及其培养，情化、趣化、美化，让课堂教学深刻起来，努力培养学生知行统一的健康人格等一系列有关教育教学方面的问题，以小故事为切入点，为我们阐述了教书育人的大道理。

上篇 踏浪拾贝

“笑而不答”的艺术／3

读纪伯伦的《疯子》有感／6

学校教育应警惕“马太效应”／8

浅谈讨论课的准备／11

政治课的阅读应有自己的特色／15

政治复习课设疑的“度”和“点”／18

思想品德情景测试的探索与思考／22

教学中应注意插图的功能利用／30

确立榜样学会做人／34

封建社会“科学和文化的成就”教学应突出四方面的教育／37

学生的主体意识及其培养／41

思想政治综合欣赏课初探／46

实施情境教学提高教学实效／49

爱护信任激励

——谈谈信任教育／54

中篇 扬帆击水

情化趣化美化

——思想政治课教学魅力探微／6l

思想政治学科素质教育实施策略／73

让课堂教学深刻起来

——思想品德深度教学的研究与思考／90

启动学习内驱力增强思想政治课的教学实效／102

科学制定与实施教学目标使学生

达到知识、能力、觉悟和谐统一／112

让课堂教学美起来／125

社会发展常识教学中的美育渗透／147

课堂教学“六要六不要”／152

我们走在大路上

——新课程实施情况调研／161

下篇 潜海探金

努力培养学生知行统一的健康人格

——“实施‘四化’，促知行统一”实验报告／177

推动“三进”工作落实时代要求／200

让广大农村中学生都拥有健康的心灵

——农村中学心理健康教育的探索与研究实验报告／208

传承中华孝道弘扬传统美德／219

落实“为先”要求提高德育成效／238

后记／281