在白刚勋编著的《大教育家最具施教力的教学思想》中对中外十五位大教育家的教育思想进行了条分缕析，针对当代教育思想上的“多”与“散”进行了梳理整编，收录了富有时代气息，蕴含时代精神，能反映时代特征的经典教育思想，这些理论符合教育工作者的理论和实践需求。该书在每一种教育思想之后都配置了教育教学案例，形象直观地展示了大教育家思想在具体教学中的应用，使其犹如“悠悠清风”，带给困于当代教育思想之纷繁复杂的读者以“柳暗花明”的清爽之感，是广大教育工作者学习教育理论的上乘佳作。

白刚勋编著的《大教育家最具施教力的教学思想》对十五位大教育家的教学思想进行了分析，并结合具体的教学案例直观地展示了其教学思想在具体教学中的应用，能帮助广大一线教师将教育家的教学思想变成自己的教育教学实践，从而提高自身的教育教学水平。

让学生在动手实践中学习

 ——杜威“从做中学”

 (一)杜威及“从做中学”思想概述

 (二)“从做中学”经典案例

 (三)践行“从做中学”应规避的误区及高效策略

让学生主动学习

 ——罗杰斯“非指导性教学”

 (一)罗杰斯及“非指导性教学”思想概述

 (二)“非指导性教学”经典案例

 (三)践行“非指导性教学”应规避的误区及高效策略

让学生做发现者

 ——布鲁纳“发现式学习”

 (一)布鲁纳及“发现式学习”思想概述

 (二)“发现式学习”经典案例

 (三)践行“发现式学习”应规避的误区及高效策略

让学生有规则地学习

 ——加涅“九步教学法”

 (一)加涅及“九步教学法”概述

 (二)“九步教学法”经典案例

 (三)践行“九步教学法”应规避的误区及高效策略

让每个学生都成才

 ——加德纳“多元智能理论”

 (一)加德纳及“多元智能理论”概述

 (二)“多元智能理论”经典案例

 (三)践行“多元智能理论”应规避的误区及高效策略

让学生开动脑筋学习

 ——洛克“思维能力养成”

 (一)洛克及“思维能力养成”思想概述

 (二)“思维能力养成”经典案例

 (三)践行“思维能力养成”应规避的误区及高效策略

让学生有规律地学习

 ——赫尔巴特“四段教学法”

 (一)赫尔巴特及“四段教学法”思想概述

 (二)“四段教学法”经典案例

 (三)践行“四段教学法”应规避的误区及高效策略

让学生有联系地学习

 ——维果斯基“最近发展区理论”

 (一)维果斯基及“最近发展区理论”概述

 (二)“最近发展区理论”经典案例

 (三)践行“最近发展区理论”应规避的误区及高效策略

让学生有希望地学习

 ——赞科夫“发展性教学”

 (一)赞科夫及“发展性教学”思想概述

 (二)“发展性教学”经典案例

 (三)践行“发展性教学”应规避的误区及高效策略

让学生有榜样地学习

 ——马卡连柯“平行教育影响”

 (一)马卡连柯及“平行教育影响”概述

 (二)“平行教育影响”经典案例

 (三)践行“平行教育影响”应规避的误区及高效策略

让学生在探究中学习

 ——马赫穆托夫“问题教学”

 (一)马赫穆托夫及“问题教学”思想概述

 (二)“问题教学”经典案例

 (三)践行“问题教学”应规避的误区及高效策略

让学生在应用中学习

 ——夸美纽斯“泛智教育”

 (一)夸美纽斯及“泛智教育”思想概述

 (二)“泛智教育”经典案例

 (三)践行“泛智教育”应规避的误区及高效策略

让学生简单学习

 ——裴斯泰洛齐“从最简单的要素开始”

 (一)裴斯泰洛齐及“从最简单的要素开始”思想概述

 (二)“从最简单的要素开始”经典案例

 (三)践行“从最简单的要素开始”应规避的误区及高效策略

让学生生动学习

 ——皮亚杰“认知发展论”

 (一)皮亚杰及“认知发展论”思想概述

 (二)“认知发展论”经典案例

 (三)践行“认知发展论”应规避的误区及高效策略

让学生综合学习

 ——陶行知“教学做合一”

 (一)陶行知及“教学做合一”思想概述

 (二)“教学做合一”经典案例

 (三)践行“教学做合一”应规避的误区及高效策略

参考文献