王步高主编的《唐宋词鉴赏(第2版)》每单元含作者小传、作家《集评》、精读篇目（含注释、赏析、汇评）、备选课文、泛读课文。另附分类诗词（如咏史、怀古、山水、爱情……共30多个专题，各400首左右）、作品综述、研究综述。每单元均附中小学已学篇目、参考书目、思考与练习。

《唐宋词鉴赏(第2版)》每单元含作者小传、作家《集评》、精读篇目（含注释、赏析、汇评）、备选课文、泛读课文。另附分类诗词（如咏史、怀古、山水、爱情……共30多个专题，各400首左右）、作品综述、研究综述。每单元均附中小学已学篇目、参考书目、思考与练习。王步高主编的《唐宋词鉴赏(第2版)》具有系统性、网络式、立体化、大信息的特点：

所谓系统性，是指以唐宋词史为纲，按简明唐宋诗词史的线索，每种教材设置18个单元，按时代顺序及流派划分，对在这一时期重要的诗人、词人尽量不遗漏，结合中小学已学篇目，能大致勾画出唐诗、唐宋词发展的简单轨迹。

所谓网络式，是指每个单元精讲作品、备选课文、泛读课文均按时代、流派编写的同时，分类选编的作品却按专题（如：山水、田园、爱国、咏史、怀古、悼亡等）选择一定契合点附编，跨时间编排，纵横交错，以增强学生各方面的阅历及知识面。

所谓立体化，是指某个单元是以某个或某几个代表作家为重点，选择其五六篇代表作为精讲内容，在备选课文、泛读课文中又选择其他若干首相关作品，从而做到以少总多；由一两个作家推广而及一个诗词流派或诗人群。课本后附有的《中小学已学篇目》，可帮助师生打破时空的界限，共同构建唐宋诗词的“知识树”。

所谓大信息，一是指内容信息量大。《唐诗鉴赏》分18个单元，精读课文88首，备选课文68首，泛读课文154首，分类作品433首，共计743首；《唐宋词鉴赏》亦分18个单元，精读课文99首，备选课文78首，泛读课文149首，分类作品374首，共计700首。二书合计达1443首。远远超过中小学及大学语文所学唐诗、唐宋词的总和，也比普通的唐宋诗词选本的篇幅大得多。对一个非中文专业的大学生而言，其容量已够大了。二是指学术信息量大，书中附有各作家、流派的作品综述、研究综述、作品争鸣等，紧贴学术前沿，使全书的学术视野十分开阔。三是理论信息量大，各单元附有［总评］、作家［集评］、作品［汇评］，辑录历代名家的精辟评语，变一家之言为百家之言，让学生得到高峰体验。四是文献信息量大，每单元均附有参考书目，全书且附有总参考书目，网络上更有若干链接，方便学生进行研究性学习。

绪论

一、唐词

敦煌曲子词《菩萨蛮》(枕前发尽千般愿)

《浣溪沙》(五两竿头风欲平)

李 白《菩萨蛮》(平林漠漠烟如织)

《忆秦娥》(箫声咽)

刘禹锡《忆江南》(春去也)

白居易《长相思》(汴水流)

司空图《酒泉子》(买得杏花)

备选课文 泛读课文

分类唐宋词 思乡怀归

中小学已学篇目  可参考书目 

二、花间词 

三、南唐词

四、柳永、张先等词

五、晏欧等词

六、苏轼词(上)

七、苏轼词(下)

八、苏门词人

九、贺铸、周邦彦词

十、南渡词人

十一、李清照

十二、陆游词

十三、张孝祥、范成大词

十四、辛弃疾词(上)

十五、辛弃疾词(下)

十六、辛派词人

十七、姜夔、史达祖词

十八、吴文英及宋末词人

总参考书目 

关于词的起源