国际教育心理学领域最具代表性和影响力的教材，历经30余年考验的经典之作，加州大学洛杉矶分校、纽约大学、斯坦福大学等2000余所高校采用。相较上一版，第11版在内容上做出重要补充，并在诸多方面调整了框架体系。《伍尔福克教育心理学(原书第11版)》(作者安妮塔·伍尔福克)版本在多个章节中增加了有关脑、神经科学和教学的阐述；增加了布朗芬布伦纳的理论以及情境在发展和学习中作用的阐述，等等。在框架方面，新版将学习和发展内容进行了重组和延伸等。

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译者简介

译者序

前言

第1章 学习、教学与教育心理学

1．1 当今的学习与教学

1．1．1 社会的高期望

1．1．2 教师的重要作用

1．2 什么是优秀的教学

1．2．1 4个教学案例

1．2．2 新手教师的成长

1．3 教育心理学的作用

1．3．1 初期：教育心理学与教学的联系

1．3．2 当今的教育心理学

1．3．3 教育心理学仅仅是常识吗

1．3．4 运用研究去理解和促进学习

1．3．5什么是基于科学的研究

1．4 教学理论

1．4．1 教育心理学理论预览

1．4．2 发展阶段论：三位心理学大师

1．4．3 学习和动机理论：行为主义、信息加工和社会认知理论

1．4．4 情境理论：维果茨基和布朗芬布伦纳

1．5 教育心理学的多样性和共同性

1．5．1 多样性

1．5．2 共同性

第一部分 学习者的特点

第2章 认知和语言发展

第3章 个性、社会性与道德发展

第4章 学习者差异与学习需要

第5章 文化与多元化

第二部分 学习与动机

第6章 学习的行为主义观点

第7章 学习的认知观点

第8章 复杂认知过程

第9章 学习科学和建构主义

第10章 学习和动机的社会认知观

第11章 学习动机与教学

第三部分 教学与评估

第12章 学习环境的创设

第13章 为每个学生而教

第14章 教学评估与测验

附录：美国教师资格证书考试与本书相关内容