鲍建生、徐斌艳主编的《数学教育研究导引(2)(精)》是一本数学学科教育研究方法类图书，该书将沿着时间维度（过去、现在、将来）、空间维度（国内、国外）、形式维度（期刊、图书、电子）、内容维度（理论、实践）等四个维度展开对数学教育研究的“研究”和“导引”。它的出版是为了帮助从事数学教育的人们了解数学教育研究的前沿进展，提升数学教育研究的科研水平，导引从事数学教育研究的策略方法。读者对象是从事数学教育研究的专业人士、大中小学数学教师、教研人员、师范专业研究生和本科生等。 本书章节架构包括以下几个方面：第一编是进展综述，主要是就国际最新数学教育研究动态进行扫描和分析，对国内数学教育发展概况进行盘点和综述；第二编是专著导读，主要是对数学学科教育研究方面的经典图书进行剖析和解读；第三编是论文评介，主要是对数学教育研究方面的经典文献进行评价和介绍；第四编是课题推荐，是对目前数学教育研究现状进行反思，对未来数学教育研究的发展提出展望，并对相关研究课题进行推荐。

第一部分 进展综述

 国际数学教育大会研究综述

 数学教育心理研究30年

 东亚地区数学教育会议

 IEA的研究进展

 PISA的研究进展

 美国的数学课程改革

 东亚地区的数学课程改革

 我国的中小学数学课程改革

 数学教育高级研讨班

 数学方法论的相关研究

 中国数学开放题研究

 促进在职教师专业发展的“行动教育”模式

 青浦实验的“新世纪行动”

 数学教育中外交流大事年表

 数学教育方向博士学位论文目录

第二部分 专著导读

 ICMI研究系列简介

 展望21世纪的几何教学

 作为研究领域的数学教育：定位的探索

 数学教育中的数学史

 大学数学的教与学

 不同文化传统中的数学教育：东亚与西方的比较研究

 数学教育中的建模与应用

 数学教师教育与专业发展

 课堂内外的挑战性数学

 数学教育和技术：对该领域的再思考

 统计教学和教师教育面临的挑战

 数学教与学研究手册

 教与学的差异：国际比较的视角

 数学教育再探——在中国的讲学

 数学的精神、思想和方法

 数学问题解决

 高等数学思维

 体验学校数学：传统和改革的教学方法及其对学生学习的影响

 低年级的代数

 各年级数学证明的学与教

 有效的数学教学

 数学教育学概论

 数学双基教学的理论与实践

 中国数学教育：传统与现实

 寻找中间地带

 中小学数学教材五十年(1950～2000)

 香港近半世纪漫漫“小学数教路”

 中美学生数学学习的系列实证研究

 数学学习心理的CPFS结构理论

第三部分 论文评介

 美国初中数学教材中的推理与证明

 对3个地区教科书中分数加减法内容的比较分析

 课程对数学教与学的影响：来自中美两个纵向研究的发现

 中美数学教科书中内容呈现之后的数学问题比较研究

 变式教学研究

 整合定性和定量方法的课堂教学录像带分析

 日美教师对课堂教学的观点比较

 几何证明阅读理解：知识和推理的贡献

 熟能生巧吗?

 促进初中生几何证明能力发展的教学策略

 走向函数：Cab ri工具作为一种符号中介

 高等数学的学习

 数学教育男女性别差异研究

 开发教师MKT的测量工具

 数学教师行为研究框架

 分析教师几何内容知识和几何教学知识的一个框架

 小学教师的内容知识、态度、信念和实践之间的关系

 数学教育与评价

 课堂评价在教学中的作用

 数学评价中问题形式对元认知和情绪的不同效应

第四部分 课题推荐

 数学教育研究的目的与方法

 关于数学课程的理论与实践的研究

 关于数学课堂教学的研究

 关于数学学习理论的研究

 关于数学教师教育的研究

 关于数学教育评价的研究

 高中数学教材的国际比较研究

 数学史与数学教育研究

 数学资优教育

 大学数学教育

 现代信息技术在数学教育中的应用

 数学学科核心能力研究

 信息观下的数学教育理论研究

 中国特色数学教育理论刍议