徐维编著的《班主任工作100问/中国李镇西式好教师丛书》为教育教师读物，书中将中小学班主任角色分为班级的管理者、心理的疏导者、学生成长的引路人和学习成绩的促进者四种不同角色，并提供大量的案例，供广大班主任参考，可以作为中小学班主任工作的校本教材。

序：徐徐而做，维护天常

第一篇 班主任如何成为班级管理者

 第1问：班主任为什么要信任学生

【教育案例】没有开出去的出门证

 第2问：班主任如何与学生建立信任关系

【教育论文】例析班主任如何与学生建立信任关系

 第3问：班主任如何开展留白教育

【教育案例】于空白处见真教育

 第4问：班主任为什么要爱学生

【教育案例】1％与lOO％

 第5问：班主任如何放手爱学生

【教育案例】有一种爱叫放手

 第6问：班主任为什么要谨言

【教育案例】一句话惹的祸

 第7问：班主任有些话不能说

【教育评论】老师，你不能这样说

 第8问：班主任为什么要慎行

【教育案例】烧开水惹的祸

 第9问：班主任如何把握与学生交往的底线

【教育论文】班主任如何把握与学生交往的底线

 第10问：班主任如何开展体验教育

【教育案例】我教女儿认鸡蛋

 第11问：班主任如何了解学生

【教育论文】高一班主任快速了解学生的方法

 第12问：班主任如何看待问题学生

【教育评论】班主任，你不能这样想

 第13问：班主任如何看待教育惩罚

【教育论文】对教育惩罚的审视与思考

 第14问：班主任如何处理违规违纪学生

【教育论文】高中生违规违纪行为教育策略

 第15问：班主任为什么不能用罚款来教育学生

【教育案例】从一瓶饮料说起

 第16问：班主任如何编座位

【教育案例】以生为本编座位

 第17问：班主任如何让学生学会尊重

【教育案例】我是这样让学生学会尊重的

 第18问：班主任如何让学生学会守时

【教育案例】我是这样让学生学会守时的

 第19问：班主任如何处理突发事件

【教育案例】资料费丢失以后

 第20问：班主任如何给学生写评语

【教育案例】解析学生姓名写评语

 第21问：班主任如何运用板书管理班级

第二篇 班主任如何成为心理疏导者

第三篇 班主任如何成为学生成长的引路人

第四篇 班往任如何成为学生学习的促进者

后记