羊亚平主编的《学生学习内容疑难问题解析》内容介绍：课堂教学目标的达成最终需要通过学生的学习来实现，学习者是自身学习活动的主人。构建新型课堂需要更新支撑，解释学习活动的学习观念。传统教学依据的学习理论过于陈旧，不能解释当下学生的学习活动。比如，正是基于行为主义学习理论的假定，我们才有了所谓题海战术式的盲目习题训练；也正是基于简单的信息加工假设，把人脑比做电脑，才有了去情境、去情感的教学处理。

绪论 学习《义务教育美术课程标准（2011年版）》分析与解决学习内容疑难问题

模块一 “造型·表现”领域学习内容疑难问题分析与解决

 一、第一学段（一至二年级）“造型·表现”领域学习内容疑难问题分析与解决

 二、第二学段（三至四年级）“造型·表现”领域学习内容疑难问题分析与解决

 三、第三学段（五至六年级）“造型·表现”领域学习内容疑难问题分析与解决

 四、第四学段（七至九年级）“造型·表现”领域学习内容疑难问题分析与解决

模块二 “设计·应用”领域学习内容疑难问题分析与解决

 一、第一学段（一至二年级）“设计·应用”领域学习内容疑难问题分析与解决

 二、第二学段（三至四年级）“设计·应用”领域学习内容疑难问题分析与解决

 三、第三学段（五至六年级）“设计·应用”领域学习内容疑难问题分析与解决

 四、第四学段（七至九年级）“设计·应用”领域学习内容疑难问题分析与解决

模块三 “欣赏·评述”领域学习内容疑难问题分析与解决

 一、第一学段（一至二年级）“欣赏·评述”领域学习内容疑难问题分析与解决

 二、第二学段（三至四年级）“欣赏·评述”领域学习内容疑难问题分析与解决

 三、第三学段（五至六年级）“欣赏·评述”领域学习内容疑难问题分析与解决

 四、第四学段（七至九年级）“欣赏·评述”领域学习内容疑难问题分析与解决

模块四 “综合·探索”领域学习内容疑难问题分析与解决

 一、第一学段（一至二年级）“综合·探索”领域学习内容疑难问题分析与解决

 二、第二学段（三至四年级）“综合·探索”领域学习内容疑难问题分析与解决

 三、第三学段（五至六年级）“综合·探索”领域学习内容疑难问题分析与解决

 四、第四学段（七至九年级）“综合·探索”领域学习内容疑难问题分析与解决

参考文献

后记