杨红樱编著的《杨红樱作品中的教育观》内容介绍：而在杨红樱的笔下。执意要给马小跳他们几个送野营帐篷的郑士杰，心里总有一个解不开的童年情结。那就是小时候，他常约小伙伴们挤在瓜棚里睡，没有大人管他们，他们就在月光下的瓜棚里面讲鬼故事，比赛尖叫。那是一段最快乐的时光，也成了他后来岁月里最美好的回忆。对于远离泥土和野草气息的马小跳们来说，春游、徒步、野营无疑可以部分地满足他们与自然亲密接触、甚至是探险的愿望。

杨红樱编著的《杨红樱作品中的教育观》内容介绍：杨红樱在写作时，也是带着几分浪漫、温情与风趣，让孩子们“一不小心”当了回英雄，其后又演绎出孩子们绞尽脑汁想制造轰动新闻，好让他们的坏名声自此变成好名声，结果小英雄报告会后反被老师批得落花流水……在一连串突如其来、啼笑皆非的故事中，我们看到了顽童们的外在生活与内在心灵。杨红樱以富于理想的笔触，描绘了一群敢想敢做的可爱的顽童，和一个有哭有笑、有情有义的、生机勃勃的儿童世界。一起来翻阅《杨红樱作品中的教育观》吧！

美术课上画鸡蛋

一幅表达快乐的图画

幸福是温暖的珍珠熊

亲子共读：快乐是一种温暖的感受

孩子味儿

在那个雨夜

心老了最可怕

亲子共读：生命自有它的过程与情境

野营计划泄露天机

儿子玩“失踪”，老爸玩“跟踪”

帐篷里的尖叫声

亲子共读：每个男孩都渴望“野营”的快乐

三个小气鬼

树上长满油炸鸡腿和汉堡包

制造“爆炸新闻”

小英雄报告会

亲子共读：怀揣英雄梦的快乐童年

三种颜色的心情卡

马小跳的日记

小孩子为什么不像小孩子

亲子共读：快乐由心而生

同末的家庭晚宴

用语言给本画像

取一个中国名字“牛皮”

亲子共读：游戏的快乐

如野马般的想象力

为马小跳冲锋陷阵

施政纲领和才艺展示

亲子共读：想象力比知识重要

马小跳的未来城市

裤腰带事件

超级市长和真正的市长

亲子共读：心有多宽，路有多广

捍卫童年

周末家长课堂

那个叫唐明的“斗鸡王”

亲子共读：童年的幸福指数

儿童电影节

最受儿童喜爱的电影

一个必然的结果

亲子共读：理解且适如其分地供给

一个玩具，两个故事

特别的生日礼物

在害怕中长大的女孩

请尊重别人的情感

亲子共读：给孩子一束亮光

体育场来了一群徒步族

四个红旗手

徒步大行动

亲子共读：我就相信你们是最棒的！

安琪儿记不住美术老师姓什么，还记不住美术老师在课堂上到底教了些什么，好像一直在教画鸡蛋。

“你们知道不知道达·芬奇？”

美术老师抬起下巴，故意做了一个停顿。他希望没人知道，这样，他好给学生们讲讲达·芬奇。

没想到，长得像猴子的毛超把手高高地举起来，他的眼睛也像猴子眼睛一样眨得飞快。

美术老师皱了皱眉头，把头扭向一边，装作没看见。

“老师老师，我知道达·芬奇。”

猿猴毛超拼命地举手，他向前倾着身子，几乎快把课桌掀翻了。他那骨瘦如柴的手已经伸到美术老师的眼皮底下了。

没办法，美术老师只好请猿猴毛超站起来说说达·芬奇。

美术老师并没有请猿猴毛超上台来讲，可是他一蹦一跳地上了讲台，伸伸细脖子，就叽里呱啦地讲起来。

猿猴毛超讲得很详细，也很全面，所以他讲得上气不接下气。大家知道了达·芬奇是意大利的大画家，知道了他小时候画了许多许多鸡蛋，知道他最有名的一幅画是《蒙娜丽莎》。末了，猿猴毛超问大家：“你们见过蒙娜丽莎的微笑没有？”

大家摇头，都说没见过。

猿猴毛超的目光在全班每一个人的脸上搜寻起来，他盯住了安琪儿。

“看，蒙娜丽莎就像安琪儿那样笑的。”

于是，全班四十几双目光齐刷刷地集中在安琪儿的脸上。安琪儿什么都不知道，因为她这时候并没有听猿猴毛超在讲什么，她在想达·芬奇为什么要画那么多的鸡蛋；如果她画很多很多的鸡蛋，也能当大画家吗……想着想着，她就笑了。这一笑，正好被猿猴毛超看见了。

安琪儿不笑的时候还好看点，一笑起来反而有点丑，还有点傻。

唐飞失望极了：“蒙娜丽莎的微笑就这样子啊？”

全班哄堂大笑。

美术老师差一点就笑了，但他没有笑。看得出来，他是拼命地忍住才没有笑出来的。

安琪儿不知道大家在笑什么。她突然从座位上站起来，像回答问题那样大声地说道：“等我长大了，我一定要到意大利去见达·芬奇。”

这一次，美术老师是真的笑了，他实在忍不住了。

“安琪儿同学，你永远也见不到达·芬奇了。”

“为什么？”

“因为达·芬奇在很多年前就去世了。”

“太遗憾了！”

安琪儿摇着头坐了下来。“太遗憾了”是她爸爸的一句口头禅，她经常想说“太遗憾了”，可是一直没有机会说，今天总算找到了一个机会。

一堂课被毛超和安琪儿搅得乱哄哄的，把美术老师的脑袋也搅昏了，这课是讲不下去了。他灵机一动，提了一个问题：“达·芬奇为什么能成为一个大画家？”

全班四十多只手都举起来。马小跳根本不等美术老师请他，就抢着回答：“因为他小时候画了很多的鸡蛋。”

“那么——”美术老师循循善诱，“你们想不想当大画家？”P3-4

杨红樱笔下的故事是写给孩子的，也是写给大人的。在那些漫画化的场景和轻喜剧的笔调里，埋藏着作者善意的讽刺，以及对未来美好的憧憬。

“捍卫童年”，是杨红樱多年来对儿童教育的思考，即如何守护孩子美好的童年时光，如何让活泼泼的生命健康发展？如若孩子的身份变异为“学生”——这唯一的身份，如若“一切为了学生的分数、为了一切学生的分数、为了学生一切的分数”的现象不从根底上扭转，如若……那么，童年的生命情境还是堪忧的。

因此，把孩子看作孩子，让童年住在童年——有太多对教育的期待和对生命本身的挚爱。

在这本“快乐教育”的集子里，作者一再地追问：童年应该是个什么样子？每个人都有自己的童年，童年只有一次。但是，很多大人走过以后，就忘记了。

大约在一百年前，鲁迅就批评过：中国的孩童太过少年老成，缺少孩童应有的活泼泼的生命状态。而冰心也曾说。“专心地学习，痛快地游玩”，那才是儿童最佳的生命状态。环顾当下的孩子，他们似乎少了玩的时问与空间，少了与大自然的亲密接触，少了自在嬉戏的体验，而在不知不觉中，是不是也少了几分童心童趣呢？杨红樱在故事里不无担忧地说，“心老了最可怕”。

生命是一个过程，童年有童年的纯真浪漫，青年有青年的壮志雄心，中年有中年的省思沉静，老年有老年的怡然自得，每一个阶段都有它独特的美，不能压缩、不能跳跃。尤其是童年，根植于生命和心灵的深处。

对于孩子来说，有自己的童心世界，充满了想象力和求知欲，但同时也有隐秘的成长的艰难与疼痛。教育者包括教师和父母，不仅仅是孩子的引路人，更是孩子的同行者。教育的意义，从某个层面来说，就是和孩子一道倾听拔节成长的声音，给予他们拥抱生命的热情、智慧与力量。

杨红樱在提及她钟爱的马小跳时说：他不漂亮但一定要健康，不聪明但一定要幽默，他也许是淘气的、麻烦的，但他必须是善良的、勇敢的，最重要的是他必须是快乐的马小跳。快乐是一种积极的情感体验，也是童年应有的生命状态。每当看见孩童脸上绽放的灿烂笑容，我们的心不禁都会温暖和明亮起来，孩子的笑容、孩子的快乐是最感染人的。

在“快乐教育”这本集子里，杨红樱写到了孩子游戏的快乐、与大自然亲密接触的快乐、探险的快乐、怀揣英雄梦的快乐、奇思妙想的快乐、被信任与被赏识的快乐……当然，还有种种的不快乐。

游戏的快乐。英国散文家、哲学家罗素说：“热爱游戏是幼小动物——不论是人还是其他动物——最显著的易于识别的特征。对于儿童来说，这种爱好是与通过装扮而带来的无穷的乐趣形影相随的。游戏与装扮在儿童时期乃是生命攸关的需要，若要孩子幸福、健康，就必须为他提供玩耍和装扮的机会。”而心理学家们指出，游戏可以满足并释放孩子的情感，游戏能够促进孩子认知的发展，游戏可以提升孩子的自我探索与建构能力等等。

从扮家家、荡秋千到溜冰、野营、踢足球……游戏是童年不可或缺的本体活动。杨红樱让读者看到了好奇、好动，在“玩”与“顽”的世界里，放飞童心、快乐生长的孩子们。

与大自然亲密接触的快乐。每每想到孩童的愉悦，脑海里便会浮现那些诗句与画面：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”或是“梅子流酸溅齿牙，芭蕉分绿上窗纱”时节，总有“儿童捉柳花”（杨万里）；或是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”（高鼎），“牧童骑黄牛，歌声振林樾”（袁枚）；或是“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”（胡令能）……他们或追蝴蝶、或捉柳花、或放风筝、或骑牛放歌、或静坐垂钓，好一派怡然自得之情景，令人欣羡与向往。

而在杨红樱的笔下。执意要给马小跳他们几个送野营帐篷的郑士杰，心里总有一个解不开的童年情结。那就是小时候，他常约小伙伴们挤在瓜棚里睡，没有大人管他们，他们就在月光下的瓜棚里面讲鬼故事，比赛尖叫。那是一段最快乐的时光，也成了他后来岁月里最美好的回忆。对于远离泥土和野草气息的马小跳们来说，春游、徒步、野营无疑可以部分地满足他们与自然亲密接触、甚至是探险的愿望。

怀揣英雄梦的快乐。相当一部分男孩子都曾有过探险的念头，有过扮演英雄的渴望，他们在假想和体验中进行着自我世界的探索与自我能力的建构。

杨红樱在写作时，也是带着几分浪漫、温情与风趣，让孩子们“一不小心”当了回英雄，其后又演绎出孩子们绞尽脑汁想制造轰动新闻，好让他们的坏名声自此变成好名声，结果小英雄报告会后反被老师批得落花流水……在一连串突如其来、啼笑皆非的故事中，我们看到了顽童们的外在生活与内在心灵。杨红樱以富于理想的笔触，描绘了一群敢想敢做的可爱的顽童，和一个有哭有笑、有情有义的、生机勃勃的儿童世界。

奇思妙想的快乐。孩子的想象那般天马行空、五彩缤纷，以至于鲁迅惊叹，“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言；他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”特别是在幼童的眼里，万事万物都是有生命的，他们奇特又美丽的想象，让世界也变得更加生机盎然与丰富多彩。

杨红樱笔下的马小跳，经常处于信马由缰、“胡思乱想”的状态，这使他的思维活跃、思路开阔。特别是在市长竞选的过程中，马小跳的资质算不上最好的，但他有可贵的牛犊之勇气、宰相之心胸。作者意欲告诉大读者和小读者：有了面向未来的热情和勇气，有了超拔现实的想象，我们才会拥有未来实现的可能。

被信任与被赏识的快乐。赫伯特·斯宾塞在《快乐教育》一书里，强调施教者与受教者的愉快合作，指出首先是两者关系（施教者与受教者）和谐之乐；其次是施教者的善教之乐；再有就是受教者的善学之乐。杨红樱在她的作品中，就很注重大人与孩子之间的平等、理解与尊重，尽可能让孩子在正向的、积极的情绪氛围中体验成长的快乐。

就像她笔下的米兰老师曾经说过的那样，每一个孩子都很棒，每一个孩子都是这个世界上独一无二的。因此，要全面地了解孩子、赏识孩子，给予他们积极的心理暗示。使他们朝着乐观、自信与充满希望的方向发展！

杨红樱说：“快乐是一种品质，只要你具备这种快乐的品质，你任何事情都可以做好……并不是说一个快乐的人就没有什么烦恼和坎坷，这些东西都有，但我觉得你是要做一个能快乐面对这些烦恼的人。”