目前我们面临很多全球层面的问题，比如不可持续增长的经济模式、日益恶化的环境问题、经济危机等，而要解决这些问题，让人类更安全幸福地生活，需要多方面的努力：政府、公民、家庭、企业、NGO等等，而凯特琳·穆夫、托马斯·迪利克、马克·德雷韦尔、约翰·诺思、保罗·什里瓦斯塔瓦等所著的《造福世界的管理教育(商学院变革的愿景)》告诉我们，商学院教育者对此的责任就在于让公众能明白这个道理，这一努力需要管理学教育者深刻了解未来的向好经济需要怎样的领导者，为了达到这一目的企业应该在改变规则上怎样做出积极贡献，以及我们如何参与其中。

导言

第一部分 挑 战

1 设想一个宜居的世界

 不可持续的发展模式

 社会挑战

 环境挑战

 经济挑战

 关于可持续世界的愿景

2 设想有益于社会的企业

 脱节的企业——弗里德曼谬误

 重建企业与社会的联系

 企业家精神、领导力和政治才能

 关于可持续企业的愿景

3 设想为世界而奋斗的领导者

 领导力缺失

 明确领导力要求

 培养负责任的领导者面临的挑战

 成为全球负责任的领导者

4 设想管理教育者是社会的看护人

 管理教育的世界

 商学院创造了哪些价值

 谁应该从管理教育中受益

 管理教育如何帮助建立更美好的世界

第二部分愿 景

5 为了世界的管理教育的愿景

 制定管理教育的愿景

 管理教育的新愿景

 协作体——愿景的精髓

 明确共同体的期望

6 教育和培养有全球责任感的领导者

 对管理者和领导者实施的教育所面临的挑战

 阐明共同体期望

 转型式学习

 问题中心式学习

 反思式实践和实地工作

7 促使商业组织为共同利益服务

 在支持企业管理中所面临的挑战

 理清共同体的期望

 针对为社会服务所进行的研究

 支持企业实行管护

 陪伴领导者完成转型

8 参与到商业和经济转型之中

 展现政治家才能的挑战

 向公共参与发展

 学术界与实务界之间的开放交流

 教师成为公共知识分子

 机构成为榜样

第三部分 落 实

9 愿景的落实

 根本的转型

 落实目标的重中之重

 共同体参与过程

 共同体参与：针对所有利益相关者的折中办法

10 培养新一代教师

 识别未来的要求

 基于障碍评估现状

 具体行动和潜在机遇

11 建立新型商学院

 识别未来的要求

 基于障碍评估现状

 进一步的阐述与观点

 听从召唤

附录一 “50+20”全球管理教育调查

 人口统计资料

 结论总结

 了解商学院目前和未来的工作重点及评估标准

 了解未来的教育重点

 了解未来的研究重点

附录二 作者、参与者、审稿人、编辑及其他为本书作出贡献的人

 提供赞助的共同作者

 致谢

结论

参考文献

后记