“学高为师，身正为范”是每一位教师终身追求的目标。教师不仅需要扎实的专业知识，更需要传授知识的言语技能与教学策略。语言表达尤其是口语讲述，对于教师来说是一项极为重要的职业技能。

《教师语言新编》由茅海燕编著，是江苏大学继续教育学院精品课程培育的最终收获。同时，也是江苏省高校哲学社会科学基金项目“国际汉语教师语用认知研究”(项目编号：2010SJD740002)的研究成果之一。

由于这是第一次尝试针对成人高等学校教育对象的特点编撰教材，必然存在着许多值得商榷的地方，不妥之处敬请读者不吝赐教，期盼同仁勘正。

教师语言是研究教师语言运用规律的一门应用学科，是在理论指导下培养教师在教育、教学过程中运用口语能力的具有很强实践性的课程，是教师教育专业学生职业技能的必修课。

《教师语言新编》由茅海燕编著，由职业篇和修养篇构成。首先，从教师语言基本功人手，介绍了朗读、复述、表达与沟通、交际的方式方法等技法，着重介绍教师语言表达的规律和要求以及发声技法的要领。其次，在教师技能基础上突出教师语言的提高与口语表达反思的必要性与路径，为教师教育职业培育拓展新视角。

《教师语言新编》注重理论与实践相结合，具有较强的示范性与实用性。可供成人高等教育师范类专业本科生使用，也可供在职教师以及从事对外汉语教学的教师或国际汉语推广志愿者作为训练职业语言技能的参考。

绪论

职业篇

 第一章语言表达技能

第一节语音概说

第二节普通话语音知识概要

第三节朗读及朗读技能

第四节语言表达及其因素

第五节语言交际与表达模式

第六节复述与沟通技能的训练

 第二章教师语言表达

第一节教师语言概述

第二节教师语言表达要素

第三节教学口语及其训练

第四节教育口语及其训练

第五节教师交际语言

第六节课堂调控与应变

 第三章教师的体态语

第一节体态语的性质与作用

第二节体态的分类

第三节教师体态语的作用

第四节教师体态语的特点

第五节教师的行为仪表

第六节课堂体态语的运用

 第四章发声技巧及其训练

第一节发声技巧的类型

第二节发声技能分类训练

第三节教师的嗓音保护

修养篇

 第五章教师教育口语艺术

第一节教师教育艺术概述

第二节教师语言艺术

第三节教师体态语艺术

第四节家访中的语言沟通

 第六章教师的情绪管理

第一节情绪管理概述

第二节教师的情绪修养

第三节课堂情绪控制技巧

第四节教学中的情感运用

 第七章教师语言表达反思

第一节语言反思的作用

第二节教学过程反思的内容

第三节语言反思的策略

第四节教师语言鉴赏

 第八章教师语言认知与拓展

第一节语言表达与思维方式

第二节儿童语言的发展

第三节语言获得的理论

第四节国际汉语教师的语用能力

附录 他山之石——鉴思篇

他山之石——争鸣篇

参考书目