教育评价是一个范围宽广的探究领域，举凡与教育有关的思想观念、政策措施、方案计划、项目、课程、机构、人员、行为、状态乃至教育活动的背景等，均属教育评价的合法对象。沈玉顺编著的《现代教育评价》作为“十五”中小学校长培训课程开发计划中教育评价专题课程的提高培训教材，以岗位培训为基础，考虑到中小学校长的实际需要和学科的分工，有重点地选择了对中小学校长具有较大实践价值的评价类型并做了论述。

■第一章 现代教育评价概论

第一节 教育评价的基本概念

第二节 教育评价的目的、功能、作用与类型

第三节 教育评价的过程与方法

第四节 教育评价模式

第五节 关于教育评价实践的若干反思

■第二章 学生评价

第一节 学生评价概述

第二节 教育目标分类学与现代学生评价

第三节 学生学业成绩评价

第四节 学生非认知因素的评价

第五节 学生评价案例：数学档案袋评价

■第三章 教师评价

第一节 现代教师评价的基本思想

第二节 教师评价的准则与标准

第三节 教师评价的基本方法

第四节 教师评价案例：对教师评价方案的反思

■第四章 学校评价

第一节 学校评价概述

第二节 现代学校评价的基本思想

第三节 现代学校评价方法论

第四节 学校评价案例：上海市开展发展性学校督导评估的实践探索

■第五章 学校教育质量保障体系

第一节 传统学校教育质量管理思想方法反思

第二节 学校教育质量保障的基本思想

第三节 建设学校教育质量保障体系的策略和方法

第四节 学校教育质量保障案例：建立学校教学质量保障体系的实践探索