对于中小学教师教科研方法，冯卫东编著的《今天怎样做教科研》只是一家之言。我能做的是，对自己在教科研实践过程中生成的经验、感悟或发现，加以梳理、提炼。如果它们对那些与我一样渴望成长、追求发展的一线教师有些许帮助，我就心满意足了。我相信，每位老师都可以在借鉴他人经验、不断总结和反思之中，建构起真正属于并适合于自己的教科研方法，而合适的才是最好的。

冯卫东编著的《今天怎样做教科研》用丰富、典型的实践案例，深入讨论了教育随笔写作、教育论文写作、微型课题研究，规划课题选题与研究和课堂微观观察等问题。是中小学教师开展教科研的好帮手。

《今天怎样做教科研》第一版获中国教育报“2011年影响教师的100本书”和“2011年全国优秀畅销图书”等荣誉。第二版作了较大幅度的增删、修改，更贴近一线教师的科研需要。

自序

第一讲 在心灵的漫步中拔节生命——谈教育随笔写作

 一、叙事随笔：“值得过的生活”就值得“回味”

 二、事理随笔：“在一块石头里看到风景”

[附1]面对两只“斗鸡”

[附2]倾听亲情

[附3]警惕另一种“话语霸权”

[附4]孩子，我难过着你的“难过”——一堂主题班会引发的思考

第二讲 在理性的表述中“组建灵魂”——谈教育论文写作

 一、论文写作诸种问题扫描及问题症结揭示

 二、论文写作成功案例举隅及成功规律归纳

 三、论文写作可行路径描述及相关问题建议

[附]江苏省南通师范学校笫二附属小学青年教师论文点评

第三讲 在“根雕”的行为中提升智慧——谈微型课题研究

 一、蝴蝶振翅：一个精彩初显的故事——说运作

 二、麻雀解剖：一则具体而微的案例——说要素

 三、抽丝剥笋：一些必须辨明的问题——说品质

 四、沙里世界：一片有待开发的风景——说生成

 五、殊途同归：一脉分而后合的溪流——说研究

 六、拾级而上：一条可达高处的便道——说升格

[附1]解“禅”，让教学语言“一身轻松”

[附2]初中英语试卷人性化设计思考

[附3]“改变课堂‘单向对话’状态的教师组织行为研究”申

 报评审书（摘录）

第四讲 在“蓝图”的谱写中实现“突围”（上）——谈规划课题研究：课题选题

 一、“教科研及其管理”选题

 二、“教育教学资源开发”选题

 三、“教育或学校的管理”选题

 四、“德育与‘心育’”选题

 五、“课堂（与）教学”选题

 六、“课外教育指导”选题

[附]江苏省江阴市中小学教科室主任选题培训会上的报告

第五讲 在“蓝图”的谱写中实现“突围”（下）——谈规划课题研究：课题实施

 一、“清理地基”：把要研究的内容弄清楚

 二、蓄养“底气”：把要用到的理论学到手

 三、着力“行走”：把要实现的愿景做一做

 四、经营“理论”：把要提升的智慧“说”出来

[附1]江苏省教育科学“十一五”规划2009年度重点资助课题

 “小学‘倾听教育’的理论与实践研究”开题报告

[附2]让我们静静地听

[附3]今天，你听了吗？

[附4]“倾听教育”：培养一双“道德的耳朵”

[附5]幸福在低处——“倾听教育”与我的一段心路

第六讲 在细节的品玩中体悟“真味”——谈课堂微观观察

 一、什么是“课堂观察”？

 二、什么是“问题细节”？我为什么倡导课堂观察关注“问题细节”？

 三、怎样开展“问题细节”的观察与研究？

 四、教师如何对自己的课堂进行“观察”？

[附1]以欣赏的眼光挑“毛疵”——“课堂观察”的一种态度与方法

[附2]我是这样观察与研究课堂“问题细节”的

[附3]透过一个点，推开一扇窗——例谈课堂微观观察的“焦点”选取

[附4]江苏省教育科学“十一五”规划2009年度立项课题“小学课堂微观观察与研究”申报评审书

附录

 向李吉林老师学研究

 未有金针亦度人（代后记）