由霍夫曼专著，任默编译的《胡桃夹子(适读年龄7-9岁)/好孩子大字童话桂冠故事》的这套书由著名作家曹文轩先生倾情推荐，精选了适合7－12岁儿童阅读的世界著名童话故事。生动的故事，优美的文字以及精美的插图，能让孩子们在享受经典童话故事的同时自然而然地喜欢上阅读，陶冶情操，塑造心灵！此外，本书的大号字体也会使孩子们的阅读更加舒适。听！军号已响起！

看！战刀已出鞘！

这是一支怎样的军队，

敢于面对老鼠大军的挑衅与叫嚣。

胡桃夹子站在队伍的最前，

把勇敢的旗帜挥举得高高！

一起来吧！

勇敢的人最值得骄傲！

《好孩子·大字童话桂冠故事：胡桃夹子》根据德国作家霍夫曼的作品改写而成。圣诞节前夜，小姑娘玛丽收到了个样子奇怪却又十分可爱的咬核桃小人儿。到了深夜，一个长着七个脑袋的老鼠国王从洞里爬出来，率领着一群老鼠向玛丽发起了进攻。小小的胡桃夹子俨然是一个所向无敌的英雄，他率领着娃娃士兵们勇敢地迎战。这是玛丽做的一个梦吗？玛丽的这个咬核桃小人儿究竟是谁?他为什么来到了玛丽身边？教父多斯梅尔先生给玛丽讲了一个长长的故事。 

由霍夫曼专著，任默编译的《好孩子·大字童话桂冠故事：胡桃夹子》面向7~9岁青少年读者，故事宛如一曲浪漫动人的乐章，以经典的面目向世人昭示着一个真理：只要有爱心、有信念，敢于幻想、敢于行动，一切皆有可能。

第一章 期盼已久的平安夜

第二章 五花八门的礼物

第三章 咬核桃的小人儿

第四章 夜里发生的怪事

第五章 大会战

第六章 躺在病床上的玛丽

第七章 硬核桃的故事（上）

第八章 硬核桃的故事（中）

第九章 硬核桃的故事（下）

第十章 叔叔和侄子

第十一章 真正地大胜利

第十二章 小娃娃王国

第十三章 小娃娃王国的京城

第十四章 故事的结尾

说起来，这小人儿长得的确不怎么漂亮，甚至可以说有些难看，他的上身很粗、很长，和那两条瘦削的腿配在一起显得很可笑，粗壮的上身有一个看起来很大的头，简直好像是借来的头一样。不过如果仔细研究一下他穿的衣服，就能知道他是一个有自己的穿衣品位，并且是一个很有艺术鉴赏力的青年

……

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓延，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没有缝隙、没有前景和背景的整体。用“混沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能有人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随着现代社会的日趋成熟并走向极致，原先工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原先没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后来分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪心理学、人格心理学、疾病心理学不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国推广分级阅读，还面临一些较为复杂的情况。西方“分级阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把“分级阅读”暂且搁置起来呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。

最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。

曹文轩

2011年11月17日于北京大学蓝旗营住宅