由（美）格雷厄姆专著，段立欣编译的《好孩子·大字童话桂冠故事：柳林风声》这套书由著名作家曹文轩先生倾情推荐，精选了适合7－15岁儿童阅读的世界著名童话故事。生动的故事，优美的文字以及精美的插图，能让孩子们在享受经典童话故事的同时自然而然地喜欢上阅读，陶冶情操，塑造心灵！此外，本书的大号字体也会使孩子们的阅读更加舒适。当冰河消融在春风沉醉的夜晚，

当垂柳轻拂河面吟唱出森林的歌声，

你不知道的世界中正上演着一幕幕情景剧。

它们欢笑，它们伤悲，它们的友情珍贵，它们的生活疯狂……

它们是一群可爱的动物，它们的故事里装满了你童年的梦！

《好孩子·大字童话桂冠故事：柳林风声》根据英国作家格雷厄姆的作品改写而成。

由（美）格雷厄姆专著，段立欣编译的《好孩子·大字童话桂冠故事：柳林风声》讲述：在一片神秘的柳树林生活着的獾、水鼠、鼹鼠和蛤蟆，经历了一连串惊心动魄的历险。这是一本写给7~9岁孩子的书，也是适合围坐在暖暖的火炉边，大家一起听的故事。它不仅带读者经历动物主角们随着季节变化的生活故事，还生动地刻画了柳林中萦绕的友谊与温情。

第一章 河岸

第二章 大路

第三章 野林

第四章 獾先生

第五章 重返家园

第六章 给蛤蟆的教训

第七章 黎明前的笛声

第八章 天涯旅人

第九章 遇见航海家

第十章 蛤蟆历险记

第十一章 蛤蟆历险记(续）

第十二章 回家

第十三章 尾声

大雁们背好了行囊，跟水鼠挥挥翅膀，展翅飞上蓝天，在白云下转了几个圈圈，跟水鼠又道了几声“珍重”，然后排成一队向南飞去了。水鼠站在地面，仰头看它们越飞越远，直到消失不见。它心里更加难过了。

……

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓延，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没有缝隙、没有前景和背景的整体。用“混沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能有人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随着现代社会的日趋成熟并走向极致，原先工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原先没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后来分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪心理学、人格心理学、疾病心理学不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国推广分级阅读，还面临一些较为复杂的情况。西方“分级阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把“分级阅读”暂且搁置起来呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。

最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。

曹文轩

2011年11月17日于北京大学蓝旗营住宅