段立欣改写的《阿里巴巴和四十大盗》内容介绍：“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念，是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多，辅以插图，内容贴近孩子的生活经验，寓教于乐，帮助孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书，最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯，使孩子享受自己独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

段立欣改写的《阿里巴巴和四十大盗》内容介绍：心地善良的阿里巴巴在山上砍柴的时候，无意间发现了四十大盗的宝藏。阿里巴巴把强盗们抢夺来的不义之财拿出来一部分，准备分给和自己一样贫穷的乡亲们。可他的举动很快就被强盗们发现了！为了不让阿里巴巴泄露他们宝藏的秘密，四十大盗想要杀掉阿里巴巴！在聪明、机智的女仆的帮助下，阿里巴巴一次次化险为夷。强盗头子生气了，一天夜里，竟然潜入了阿里巴巴家的院子……一起来翻阅《阿里巴巴和四十大盗》吧！

古代的波斯国有两个亲弟兄，哥哥叫戈希姆，弟弟叫阿里巴巴。

他们的父母去世后，两兄弟各自分得了有限的一点财产，就分开过了。不久，这点财产花光了，兄弟俩的生活越来越困难。

后来，一个富商看中了哥哥戈希姆的精明，把女儿嫁给了他。不久，戈希姆的岳父去世了，他继承了岳父的全部家产，一下子就有了钱。他用岳父的钱做生意，很快又赚了钱。就这样，哥哥戈希姆盖了新房，请了佣人，成了远近闻名的大富商。

弟弟阿里巴巴就不如哥哥幸运了，他一直那么穷困。虽然贫穷，但他很勤劳，心地又善良，一位穷人家的女儿嫁给了他。他们结婚后，日子虽然仍旧很苦，但小两口相亲相爱，生活非常愉快。

和富裕的哥哥不同，阿里巴巴的全部家产，就只有一间破屋和三头小毛驴。每天清晨，阿里巴巴都会赶着他的三头小毛驴到森林中去砍柴，然后到集市上去卖，靠卖柴的钱养家糊口。

阿里巴巴过着艰难的生活，可是哥哥戈希姆不仅不帮他，反而讥笑他说：“你什么时候能变得聪明一点儿呢？靠砍柴生活，永远都是穷人。”戈希姆的老婆就更尖酸刻薄了，每次看见贫穷的弟媳妇就像看见臭虫一样嫌弃，从来不会借给他们一升米或者一文钱。

有一天，阿里巴巴照例赶着他的三头小毛驴到森林中去砍柴。

他把砍下的木柴绑成捆，放在三头小毛驴背上；赶着驴子往山下走去。忽然，他看见滚滚的尘土正朝他这边卷过来，离他越来越近。

“好像是大队人马来了！”阿里巴巴心里一慌。他早听说山里有强盗，如果遇上他们，不仅小毛驴会被抢走，自己的性命也难保啊！于是，他赶紧把驮着木柴的小毛驴赶到道边上的丛林里，自己则飞快地爬到了一棵大树上，躲避起来。

要知道，这可是个绝妙的藏身之处！那棵大树生长在一个巨大险峭的石头旁边，阿里巴巴把身体藏在茂密的枝叶间，从上面可以看到下面的一切，但下面的人却休想看到他。

阿里巴巴刚藏好，一大队人马就到了。

来的一共有四十个人，他们个个都长得凶狠彪悍，骑的每匹马上还驮着袋子，看上去沉甸甸的。阿里巴巴这时已经可以肯定，这些人一定是强盗，他们马上驮的，应该都是抢来的金银财宝！

阿里巴巴知道，自己现在只能一动不动地待在树上，不能发出一点声音，否则他就没命了。P2-7

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随者现代社会的日趋成熟并走向极致，原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原来没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后未分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪．心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国椎广分级阅读，还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。  最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。