段立欣改写的《荷花仙女》内容介绍：“桥梁书”来自西方国家书目上的Bridging Books这一概念，是带领孩子从图像阅读顺利跨入文字阅读的出版品。桥梁书的文字量不多，辅以插图，内容贴近孩子的生活经验，寓教于乐，帮助孩子从喜欢阅读开始，渐渐适应字数增多，篇幅加长的文字书，最后由“亲子共读”转入“独立阅读”。桥梁书可以培养孩子独立阅读的习惯，使孩子享受自己独立读完一本书的成就感，并因阅读过程中的乐趣而愿意持续阅读。

《荷花仙女》由段立欣改写。

《荷花仙女》简介：善良的藕郎从小就没了爹娘，他靠勤劳的双手，不仅养活了自己，还种出了十里八乡最好的荷花。一年，村里闹干旱，人们都没水喝，更别说荷花了。眼看自己的荷花湾就要干涸了，藕郎担心心爱的荷花，连忙挑着担子，爬上高高的玉清山挑回了山泉水。藕郎就这样不怕辛苦，每天上山挑水，荷花们终于度过了干旱的一年。这天，忽然来了一个美丽的姑娘给藕郎洗衣做饭，原来是荷花仙女来报恩了……

“玉清山，高又高，高高的山尖入云端。玉清泉，清又清，清清的泉水映彩霞……"

每天清晨，玉清山下的玉清庄郊外都会传来一阵阵歌声。唱歌的人是庄里一个年轻的小伙子。小伙子生在玉清庄，长在玉清庄，玉清山上的鸟兽伴随着他长大，玉清泉的泉水滋润他的歌喉，玉清庄的土地培养了他善良勤劳的品格。

可惜的是，在他年幼的时候爹娘就相继去世了，留下他一个人独自守着荷花湾，只能靠种藕为生。日子长了，庄里人都忘记了他的本名，只管他叫藕郎。

提起藕郎，庄里人无不竖起大拇指，尤其是在藕郎挑藕进城来卖的日子，只要看见他，大家的话头就停不下来。

“藕郎真是好小伙，干活麻利又吃苦耐劳。”九婶婆说。

“是啊，他种出的藕个个白白嫩嫩，水灵灵、甜丝丝！”三叔公也说。

“唉，”老钟叔叹了口气说，“这孩子就是命太苦，家里穷，没爹娘，虽然人长得高大英俊，可现在还没有找到好姑娘。”

“是啊是啊，太可怜了！”大家纷纷感叹起藕郎的身世。虽然庄里人都很喜欢藕郎，可因为家家都不富裕，也帮不上他什么忙。

藕郎也只有在卖藕的那几天，才能到城里跟人们聊上几句，其余的大多数时间，他都在照料荷花湾里的荷花：修枝剪叶、清理水草、驱赶害虫，哪一样都离不开他。

藕郎一个人孤零零地住在荷花湾边的那半间小草屋里。虽然从早忙到晚，从春忙到冬，可是他家里却穷得连一个破杌子也没有。无论冬夏，他的身上永远穿着那件破褂子。褂子已经不知道补过多少次了，上面补丁摞着补丁，下摆处则破成了一条条的，从远处一看，还以为他穿的是件蓑衣呢。  但孤独与贫穷没有改变藕郎乐观开朗的性格。他仍旧勤勤恳恳地劳作着，把那一湾荷花当成了自己的亲人和朋友。

每天清早，藕郎一醒来就会先去看荷花，跟它们说一声“早上好”；每天晚上，他都会将每片荷叶轻轻抚摸一遍，才放心地回小草屋睡觉。有时，他索性一整天都蹲在屋前，出神地望着那些娇艳的荷花，小声地将心里话都说给它们听。

“要是荷花能说话多好，那样我就不这么寂寞了。"有时候藕郎心里会这样想。不过，只要荷花们能陪在他身边，藕郎就已经很开心了。

在藕郎的精心照料下，他种的荷花成了十里八乡最好的荷花！

这样的生活虽清苦，但还算平稳，谁知，一场百年不遇的大旱却忽然袭来。

这一年刚入夏，天气就忽然热了起来，就好像太上老君的炼丹炉被打翻了一样，玉清山脚下几乎热得着了火。P2-8

在西方，无论怎么往前推，“分级阅读”也是一个很迟才出现的理念。它的背景，必定是后来成为主潮的科学主义的蔓廷，必定是后来的认知心理学等现代学科的诞生和鼎盛。

“分工细化”作为现代社会的一大特征，最终导致了各方面的细化，比如阅读。

在科学主义尚未成为主潮、成为人类的思维模式之前，我们在看待事物时，习惯于将世界看成一个没有层次、没百缝隙、没有前景和背景的整体。用“昆沌”一词，对那时的认识世界的模式进行描述，显然是非常合适的。

在这个时期，不可能百人提出“分级阅读”的概念——连发现“剩余价值”的马克思都不可能。

但后来，随者现代社会的日趋成熟并走向极致，原来工种混杂甚至不分工种的劳动方式、生产方式得到了彻底的改变。分工越来越细，越来越明确，学科的建立也大致如此。原来没有学科，后来就有了学科。而学科又一分再分。一门叫心理学的大学科，后未分成了大量的心理学子学科：儿童心理学、犯罪．心理学、人格心理学、疾病心理学……不一而足。

现代社会的思维模式就是如此：将原先看作“混沌”的整体世界进行层面、层次的无穷区分。

于是，就有了“分级阅读”的概念。

毫无疑问，这是一个现代的科学概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。

中国现在讲这个概念，是顺应潮流。学习出版社以分级阅读的名义出版这样一套书，自然也是顺应潮流。

当然，在中国椎广分级阅读，还面临一些段为复杂的情况。西方“分级码阅读”这一理念提出的前提是：社会获得了相对均衡的发展。巴黎的法国与南部乡村的法国，差不多是在同一水平上的法国。一个统一的分级阅读计划，是诞生在这个国家已经充分工业化，教育相对公平、均等的前提下的。然而中国呢？中国大概是这个世界上发展最不均衡的国家。东部与西部、城市与乡村、新贵与平民、重点与非重点，有着很大的差异。

这么说，我们是不是就可以把”分级阅读”暂且搁置起未呢？我以为不可。我们还是可以有所作为的。我们可以根据一个相对多数，制定一个相对合理的分级阅读计划。而我们现在所看到的这套书，做了这样的努力，并且我以为是成功的。

最后，我必须要说的是，当我见到这份书单时，我进行了仔细的斟酌和考量，结论是：这是我在这些年所见到的一份非常出色的书单。