【本色语文教育观】

从“母语教育被削弱”谈起

在“统一”与“和谐”上下工夫

准确理解，科学处理“三维目标”

对话状态下的语文训练

关注“生成”，强化“预设”

语文教学与审美教育

引导学生掌握自主学习的策略

【阅读教学本色观】

阅读教学“部分与整体关系”的新审视

阅读教学要做到“意文兼得”

阅读教学要注重思维品质的培养

追求深度“对话”的境界

尊重“独特体验”，注意“价值取向”

该出手时要出手

【作文教学本色观】

准确把握小学作文性质与要求

提倡自主写作，鼓励个性化表达

辩证看待“虚构”与“想象”

小学生为什么会出现“语言贫血症”？

作文教学要关注变化中的生活

当小学生作文遭遇“爱情”时……

从课文中学写作文

适量增加“实用性”习作训练

教师“下水文”功用之反思

【识字教学本色观】

对“低年级以识字教学为重点”的思考3

着眼实效，灵活安排一187

寻找提高汉字识记效果的最佳途径

中高年级也不可忽略识字教学

强化教学，扎实过好“写字”关

【教例设计与实录点评】

《只有一个地球》两种不同教式设计

设疑引思，训练思维——《科利亚的木匣》重点段教学谈

精彩中折射本色，扎实中体现高效——《为人民服务》教学实录及点评

人情人境，品读感悟——《草原》教学实录及点评

聚焦“文眼”，诵读体验——《桥》第二课时课堂教学实录及点评

突出自主学习，注重诵读品味——《所见》教学实录及点评

《白杨》教学片段点评

《十里长街送总理》教学片段点评

【我和“语文教学”（代后记）】

【参考文献】

本书是福建省著名特级教师陈宝铝的专著，系作者对“本色语文”这个专题探索研究之总结。该书针对当前小学语文课改中的热点问题，精选大量翔实的教学经典案例，以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，进行深入浅出的剖析，理性地思索小学语文教育、教学的本质规律，在阅读、习作、识字教学等方面提出了诸多富有见地的观点和方法，在一定程度上揭示了“本色语文”的真谛。

本书是陈宝铝老师与小学语文教学、教研结缘并热恋的又一结晶。全书言之有创见，言之有根据，言之有艺术。新颖的理念、精辟的论述充满了辩证思想，对于人们穿越迷雾，认识小学语文教学之真谛，有一定的启迪作用。作者在阐述理论的过程中，引用了大量经典而又翔实的案例。既有著名特级教师精彩的课堂教学实录及分析，也有青年教师新秀生动的课堂教学实况及点评。这些实录及分析，不仅是本书理论的有力佐证，而且展示了名师精湛的教学艺术与智慧，可供教师学习与借鉴。

作者还以敏锐的目光发现，因为电脑的普及，识字教学尤其是写字教学有被弱化的迹象，指出“加强识字教学刻不容缓”。呼吁必须采用多样的教学方法，着力激发学生识字的积极性；强调要增强学生自主识字的原动力，打通学校与社会、生活的通道，学用结合，培养学生独立识字的能力。这些虽是“常论”，但我以为切中时弊，应该引起语文教师的重视。