李松柏编著的《物理学思想教育专题研究》阐述了物理学发展的主要历史过程、物理学家的典型故事、经典物理学的典型实验以及物理学家的科学研究方法，探讨了物理学各分支学科发展过程中表现出的典型物理学思想，特别是结合现代信息技术，研究了计算物理在大学物理教学中所体现的独特优势和积极作用。全书体现了物理学发展的真实历史背景及其物理学思想，突出了在通识教育平台拓展大学生科学素养的系统性、典型性、案例性和启迪性。

专题一：经典牛顿力学体系的建立与物理学思想

 1．1 天文学的革命

 1．2 开普勒的科学思想方法

 1．3 伽利略对经典力学的伟大贡献

 1. 4 伽利略的科学思想方法

 1．5 牛顿与经典力学体系的建立

 1．6 牛顿力学的历史意义

 1．7 牛顿的科学思想方法

 1．8 牛顿三定律的因果观思想

 1．9 牛顿三定律的公理性思想

 1．10 牛顿的绝对时空观思想

 1．11 笛卡儿的空间连续区思想

 1．12 简谐波动的时空周期性思想

专题二：热学理论的发展与物理学思想

 2．1 蒸汽机的发明与卡诺热机

 2．2 热的本质的认识

 2．3 热力学基本定律的确立

 2．4 统计物理学的建立

 2．5 热力学系统的系统论思想

 2．6 热平衡态的统计论思想

 2. 7 麦克斯韦速度分布函数的统计因果观思想

 2. 8 热力学三定律的否定观思想

专题三：经典电磁场理论的建立与物理学思想

 3．1 静磁学与静电学的研

 3．2 稳恒电流的研究

 3. 3 电流磁场的研究

 3．4 电磁感应现象的发现

 3．5 电磁场理论的建立

 3．6 麦克斯韦的科学思想方法

 3．7 赫兹的多重性思想

 3．8 法拉第的力线思想

 3. 9 高斯定理的整体性思想

 3. 10 电磁场的因果观思想

专题四：光学的发展与物理学思想

 4．1 几何光学的建立与完善

 4．2 对光的本性的探讨

 4．3 物理光学的发展

 4. 4 光的电磁波理论

 4．5 诺贝尔奖与光学的发展

 4．6 光波的相干性思想

 4．7 光本性的辩证统一思想

 4. 8 光波的相对性思想

专题五：相对论的创立与物理学思想

 5. 1 经典物理学的危机

 5．2 绝对时空观的困难

 5．3 相对论产生的科学背景

 5. 4 狭义相对论的诞生

 5. 5 广义相对论的建立

 5．6 爱因斯坦的伟大贡献

 5．7 爱因斯坦的科学思想方法

 5．8 狭义相对论的相对时空观思想

专题六：量子物理的建立与物理学思想

 6．1 早期量子论的发展

 6. 2 原子物理学的发展

 6. 3 量子力学的建立

 6. 4 量子力学完备性的争论

 6．5 普朗克的能量“爵子化”思想

 6. 6 爱因斯坦的“光量子”思想

专题七：计算物理思想案例分析

 7. 1 计算物理的起源与作用

 7．2 MTALAB语言

 7. 3 大学物理教学中引入计算物理思想研究

 7. 4 大学物理中的典型案例

专题八：非线性思想与混沌案例研究

 8．1 非线性物理的认识

 8. 2 非线性物理的主要内容

 8．3 古代“混沌”思想

 8. 4 混沌的发展过程

 8. 5 大学物理中的混沌思想

 8. 6 激光的混沌思想

参考文献