李永元主编的《登攀的见证——小学语文教学改进实践探索》主要分为：基地概况；基地培养经验；学习与成长和耕耘与收获几部分，主要内容包括：登攀的见证、立足本位，改进教学、希望的田野、扎根立基，开拓创新等。

基地概况

主持人、专家简介

学员简介

基地培养经验

登攀的见证

立足本位，改进教学

学习与成长

希望的田野

扎根立基，开拓创新

在“敏锐”中前行

我们在路上

基地，专业成长的摇篮

感受研究魅力，促进专业成长

基于学生，为了学生

梦想，从这里起飞

选择高远，风雨兼程

回归本位，突破瓶颈

一路学习，一路收获

众里寻“我”千百度

耕耘与收获

语文学科的实质理解与教学改进

新课程背景下小学语文实施民主教育的实践研究

左右脑协同开发：革新小学语文教学策略的研究

芥子之中纳须弥，方寸之间寓天地——浅析儿童汉俳的意趣

小学语文单元读写整合的实践研究

新课程背景下的小学语文阅读习惯的培养

依据新课标，改革小学语文考试命题

小学语文综合实践活动课程评价研究

正确认识和实践“感受语言”

关注语言表达，促进言意转换

遵循语文学科本质，有效拓展教学内容——关于小学语文阅读教学中的拓展

语文教学中的情感渗透——《攀登世界第一高峰》教学例谈

小学语文教学提高语言文字训练有效性的研究

从设计、说课到反思——《采蒲台的苇》一课的教学前后

创立倾听的学堂——《一次著名的冲刺》段意概括浅析

古文新教，古今融通——《蝴蝶泉》教学案例

让“补白”成为阅读教学的点睛之笔

搭建有效言语训练平台，让训练和感悟和谐统一——《攀登世界第一高峰》教学例说

有效利用课程资源，突破重点，化解难点的研究

立足文本，关注体验，促进表达——《母亲的谎言》教学设计与实施阐析

分层训练，强化读写——谈《钓鱼的启示》一课的语言训练

小学语文阅读教学中“读注法”的实践研究

开发习作教学资源，拓展习作教学空间

让每个孩子都“站”起来看问题——一种习作新形式的实践探索与反思

低年级作文启蒙训练的实践与研究

小学情境作文序列化训练的实践研究

用好用活教材，促进语言表达

开展语文综合活动，提高学生作文能力的实践与研究 

小学文言文教学中的读与写

新课程背景下小学语文读写结合的思考与探索