本书最可贵的特点是没有空谈理论，而是把经过检验的行之有效的校本教研模式展示给大家。本书集中探讨了三种校本教研模式：一人同课多轮、同课异构、小课题研究。这三种教研模式对我们开展和深化校本教研是一个很好的基础和启发。书中以全新的视角论述了校本教研产生的背景和发展过程、校本教研的实质、核心要素、价值和意义，此外，重点论述了教师和教研员在校本教研中的角色和作用，校本教研实施的保障体系，校本教研实施的方法、基本环节和基本模式，探讨了校本教研持续健康发展的动力等。这些内容对出在困惑中的教师无疑是有很好的指导作用。

前言

第一部分 同课异构

让农村孩子享受数学的快乐

——记一堂没有课件的公开课 ／3

让学生成为主动探究者

——“三角形面积的计算”数学课例对比分析 ／10

艺术是综合，不是大杂烩

——小学艺术《小兔乖乖》课例研讨 ／17

技能还是知识

——英语课例研究 ／24

第二部分 一人多轮研究

在网络环境下进行美术教学的探究

——《我向大师学画画》教学案例研究 ／31

怎样把握校本课程课堂教学内容的“含量”

——《湘绣产品的检验》教学案例 ／38

你认识平均数吗

——数学课例研究 ／44

利用信息技术手段整合语文学科教学资源

——《只有一个地球》学科整合课例研究 ／51

 怎样帮助学生学会小组合作

——小学科学《小车的运动》教学课例 ／57

怎样合理安排小组讨论

——记《能被2、5、3整除的数》的教学 ／64

挖掘课程资源，丰富教学内容

——《饮食与文化》教学案例 ／69

俗文化中的雅学问

——《砍价的技巧》综合实践活动案例描述 ／75

在游戏中发展学生运动技能

——体育课例《垫子游戏》的教学 ／81

如何提高提问的“有效性”

——记科学课《认识手》的教学 ／86

数学教学如何组织学生进行有效的合作学习

——《猜一猜》数学教学课例研究 ／93

帮助学生了解自己在家庭中的合法权益

——《爸爸妈妈，我想对您说》校本课程教学案例 ／97

有感于“想说就说”

——小学语文《特殊的考试》案例描述 ／103

第三部分 小课题研究

“加强课外阅读指导，提高学生阅读能力”行动研究

——“好书向你推介”课外阅读指导课教学案例 ／111

关注身边的公用设施

——小学综合实践课活动案例描述 ／123

在活动中怎样培养学生有效合作的习惯

——《我们与诚信相约》综合实践活动案例描述 ／132

实现停息技术与语文教学整合

——《鲸》教学案例研究 ／139

如何开展有效的合作学习

——“创设情境，激发兴趣小组协作自主学习”教学案例 ／147

如何增强师生言语互动

——语文口语训练教学研讨 ／154

“做中学”教师要拥有孩子的眼光

——《舌头的秘密》案例教学 ／159

美术课中看、想、讲、试的习惯培养

——艺术课综合教学案例研究 ／167

校本课程篮球教学内容的组织

——《篮球传接球和运球》教学课例研究 ／173

怎样将童话世界与科学世界融合

——“做中学”科学教育实验 ／180

在艺术课上进行合作学习的尝试

——《取经路上》课例研讨 ／185

小学低年级学生计算能力的培养

——“开放学生思维”教学案例研讨 ／192

引导学生进行积极、主动的科学探究活动

——《声音的大小与高低》课例研讨 ／198

关注思维差异

——关于学生思维个体差异的教学发现、思考与应对 ／203

怎样联系学生生活组织教学

——“礼仪与交往”校本课程教学研讨 ／211