高校核心竞争力系统是一个开放的复杂系统，这是高校核心竞争力“系统观”的逻辑起点；作为一个复杂系统，它具有自组织性、非线性、层次性和演化性，这是高校核心竞争力“动态观”的逻辑起点；高校核心竞争力的本质是“知识”，而且是一种“组织隐眭知识”，这是高校核心竞争力“知识观”的逻辑起点。以此为基础，冯敏编著的《高校核心竞争力研究》构建了基于“系统观”、“动态观”和“知识观”的多视域高校核心竞争力分析模型，阐述了高校核心竞争力系统的构成、运行及知识管理三者间的逻辑关系，进而提出高校核心竞争力提升的策略。

《高校核心竞争力研究》提出并论证了基于“系统观”、“动态观”和“知识观”的高校核心竞争力多视域分析模型，并阐释了高校核心竞争力是由其核心能力系统经系统涌现形成的整体质；涌现是高校核心竞争力产生的根源，自适应是系统生存的机理，周期性是系统演化的方式，阶梯演进是系统理想的运行状态；知识管理是高校获取和保持竞争优势的有效路径。

《高校核心竞争力研究》由冯敏编著。

1 绪论

 1.1 研究的背景和意义

 1.2 研究的方法和思路

 1.3 研究的内容和框架

2 研究综述及其理论基础

 2.1 国内外研究综述与评价

 2.2 企业核心竞争力理论

 2.3 复杂系统理论

 2.4 知识管理

3 高校核心竞争力的系统内涵、本质和特征

 3.1 高校核心竞争力的系统内涵

 3.2 高校核心竞争力的系统本质

 3.3 高校核心竞争力系统特性

 3.4 本章小结

4 高校核心竞争力系统构成及概念模型

 4.1 高校核心竞争力系统构成要素的设计原则和判断依据

 4.2 基于三维判据的高校核心竞争力构成要素交叉网格

 4.3 高校核心竞争力系统“靶”模型

 4.4 本章小结

5 高校核心竞争力系统的动态分析

 5.1 高校核心竞争力系统动态分析的依据

 5.2 高校核心竞争力系统的自组织机制

 5.3 高校核心竞争力系统的自组织运动方程及其分析

 5.4 高校核心竞争力系统的演化机制

 5.5 本章小结

6 知识管理：提升高校核心竞争力的主要路径

 6.1 知识管理与高校核心竞争力

 6.2 知识管理提升高校核心竞争力的作用机制

 6.3 知识管理提升高校核心竞争力的策略

 6.4 本章小结

7 同济大学核心竞争力的实证分析

 7.1 同济大学的核心竞争力现状

 7.2 提升对策一：组织分系统建设

 7.3 提升对策二：文化分系统建设

 7.4 提升对策三：职能分系统建设

 7.5 提升对策四：建立学习型高校，以学习力激发竞争力

 7.6 本章小结

8 总结与展望

 8.1 全文总结

 8.2 研究的创新点

 8.3 不足与展望

参考文献

后记

附录A 同济大学核心竞争力调查问卷

附录B Spearman秩相关系数计算

附录C 同济大学核心竞争力调查结果

附录D 同济大学核心竞争力调查Speaman相关系数