陈宁主编的《师德建设新维度：组织文化的视角》是在实证数据基础上，从组织文化视角来研究师德建设问题。研究的框架分三大部分：总体说明、状况梳理、对策提出。其中，第一部分的总体性说明，主要明确从组织文化视角建设师德的有效性。第二部分的状况梳理，主要包括高校师德的呈现状况与建设状况。第三部分是对策提出。

第一章 组织文化视角下的师德建设／1

一、高校师德概述／2

二、组织文化概述／9

三、组织文化提升高校师德水平的有效性分析／18

第二章 高校师德呈现状况／28

一、高校师德呈现状况的调查方法／29

二、高校师德的良好状况呈现／31

三、高校师德的问题状况呈现／42

四、高校师德调查研究结论／51

第三章 高校师德建设状况／53

一、高校师德建设的历史阶段／53

二、高校师德建设的政策法律规定／57

三、高校师德建设的制度规范及组织实施现状／61

四、高校师德建设的物质及精神层面状况／72

第四章 组织体制视角下的师德建设／80

一、高校组织的双重系统性／80

二、组织体制视角下高校师德缺失的原因分析／88

三、组织体制视角下加强高校师德建设的对策／96

第五章 组织气氛视角下的师德建设／102

一、组织气氛概述／102

二、组织气氛视角下高校师德缺失的原因分析／108

三、组织气氛视角下加强高校师德建设的对策／117

第六章 组织支持视角下的师德建设／125

一、组织支持概述／125

二、组织支持视角下高校师德缺失的原因分析／130

三、组织支持视角下加强高校师德建设的对策／138

第七章 组织信任视角下的师德建设／148

一、组织信任概述／148

二、组织信任视角下高校师德缺失的原因分析／154

三、组织信任视角下加强高校师德建设的对策／165

第八章 组织形式视角下的师德建设／172

一、学习型组织与学习型高校／172

二、组织形式视角下高校师德缺失的原因分析／177

三、构建学习型高校加强师德建设的对策／182

四、构建学习型高校加强师德建设的有效性分析／190

五、学习型组织理论的适应性分析／193

主要参考文献／196

后 记／202

案例索引

案例2—1：报效祖国、义无反顾的芒来／32

案例2—2：邹老师的教学之路／36

案例2—3：教书育人，公正待人的导师张国滨／40

案例4—1：如何看待她的评估分数／93

案例5—1：PPT惹的祸／110

案例5—2：聘期考核不合格／111

案例5—3：难见一面的教授／113

案例6—1：“海归”博士的忙碌／132

案例6—2：冯教授的出国盖章／135

案例7—1：让人质疑的“优秀主讲教师”／156

案例7—2：一位数学教师的变化／159

案例7—3：两位竞聘者／160

案例7—4：高老师的“后悔”／161

案例7—5：苏老师的关心／162

案例7—6：三位不同学科的教师／164

表次索引

表2—1 职业理想统计结果(教师问卷)／32

表8—1 传统高校与学习型高校的比较／176

 表8—2 埃兹奥尼矩阵／182

图次索引

图2—1 教师职业良心百分比统计结果条形图(教师问卷)／36

图2—2 对有损教师形象的言行感到气愤的圆环图(教师问卷)／39

图2—3 学生作弊就该受到处分的百分比饼状图(教师问卷)／40

图2—4 达到4分以上的学生对于教师职业技能的百分数柱状图(学生问卷)／43

图2—5 学生认为教师上课从不迟到早退的百分比／46

图2—6 学生认为教师尊重学生人格的百分比／46

图2—7 学生对于教师职业意识的平均分统计柱状图／48

图6—1 高校教师组织支持划分图／129

图6—2 通过组织支持提升师德水平图／131

图7—1 组织信任构成图／152