郭志明、沈志冲主编的《教师修养文萃》有自己生命年龄的秘密。如果说书出一版是一岁的话，那么"文萃"已是三岁了。其实，"文萃"出一版就是好几年，到了这次，第三版该是十几岁了。这就是"文萃"自己的生命年龄秘密，了解"文萃"，就要了解它正在跨越的年龄——它一直得到教师们的喜欢，常常被置于案头或床前；它一直存活在教师们的心头，常常被老师们引用和朗诵。它似乎没有年龄的边界——年轻老师们说它走进了自己的内心，老教师们说，它说出了我们想说的话。年轻与年老之间的空隙已被"文萃"所填充。

三版序言

一 育人：演绎教育的真义

教育的七条箴言

教育与人生

我们为什么要受教育

以陶为师话行知

没有灵魂的教育

单纯的“竞技教育”何以必须终结

教育不能急于事功

什么是良好的教育

什么样的教育方式是最好的

成绩·成功·成长

做有生命感的教育者

培养幸福的公民

二 为师：塑造人格的魅力

教师五层次

教师的德、识、才、学

教师，是要有一点精神的

现代教师需要“五气”

教师的“六个学会”

教师应具备的素养

教师的良心

我的为师之道

职业道德与敬业精神

我心中的理想教师

今天我们怎样做老师

师德，最大最美好的影响

像苏霍姆林斯基那样做教师

三 智慧：彰显教育的美丽

智慧教育宣言

关于教育智慧

教育机智：教学艺术的核心要素

教育无痕是一种智慧

让赏识回到孩子身旁

有一种智慧叫“亲近”

杯子边上的智慧

“花言巧语”，教学因此而美丽

面对抄袭的作文

教育诗篇

为智慧的生长而教

四 师爱：注满教育的力量

爱心和童心

爱的奇迹

思念

最好的老师

理解的幸福

我和橘皮的往事

坐在最后一排

花开自有时

老师，原来我一直没有原谅你

给予爱者是强者

五 读书：蕴蓄立身的底气

教师，为什么要读书——学习苏霍姆林斯基教育思想札记

书与人的随想

百年思索

青年教师立身絮语

精其选，明其理

站着读还是跪着读

买书杂记

藏书，蕴的是为师的底气

养成阅读习惯是一门科学

读书须教有疑

做一个真正的读者

教师：在读书中生存

六 研究：扬起飞翔的风帆

用教育科研改善教学生活

行动研究：教师教育科研的定位

教育叙事与教师成长

漫谈边教学边研究

写——改变教师生命的职场

“不做假账”

教研、写作与教师的专业成长

教育日记伴我成长

用一生的时间来反思

积累·思考·探究

在游泳中学会游泳

七 良师：破译成功的密码

好教师不一定是名师，但一定是良师——专访南京市行知小学校长杨瑞清

这是我的一片土地

经历教师的三重境界

奔腾的涌浪

绽放，在公开课的舞台上

一路走来

创造宣言

什么样的人才称得上是教育家

自为自悟 自新自善——我们怎样才能成为优秀教师

成功的道路是目标铺出来的

八 教书：享受瑰丽的人生

林崇德教授的职业幸福感(节选)

我愿意是急流——我为什么喜欢教书

喜欢教书——一位大学教授的自白

教师幸福的“加减乘除”

教师幸福的秘诀

我们活着做什么

不比较的生活是什么样子

忙是人生的滋养剂

寻找生命中的幸福符号

阳光心态自语

好心态成就幸福职业人生

我骄傲，我以教师的名义庄严宣誓

将幸福进行到底

代后记

教师的“三度”——读《教师修养文萃》有感