只有属于儿童的生活，真正适合儿童生命成长的生活，才能使教学的空间得以延伸，儿童的言语和精神才能得以自然生长。

本书立足于提高一线语文教师“童化作文”的教学能力，注重从儿童的生活和语言世界出发来进行教学，以符合儿童成长的规律。本书作者还精选了自己“童化作文”教学的经典案例，并对这些案例进行了详细的描述和细致的分析，为一线语文教师的作文教学提供了优秀的范例和理论的支撑。

第一章 “童化”：守望精神意义上的童年——对“童化作文”本义的追寻

第一节 “童化作文”的提出——反思当前习作教学的现状

第二节 “童化作文”的真义——基于交往视野中的习作教学

第三节 “童化作文”的追求——对习作教学的理想诉求

第二章 “童化”：丰富童年生活的意义——“童化作文”教学的建构

第一节 梦想·交往·文心——“童化作文”的教学主张

第二节 化写作于儿童的生态——“童化作文”的基本策略

第三节 走向“主题单元”——“童化作文”课程的建构

第三章 “童化”：习作教学最美丽的意蕴——“童化作文”教学的精神折射

第一节 “儿童”是一把双刃剑——建立辩证的儿童观

第二节 “童化作文”≠儿童+作文——确立和谐的共生观

第三节 擦亮童年的星空——形成自觉的守望观

第四节 “童化”有边界——树立真实的发展观

第四章 “童化”：为童年撑起一片绚丽的天空——“童化作文”教学案例及解读

第一节 为言语交往搭建一个动感的平台——《合作添画赛》教学实录及解读

第二节 忙趁东风放纸鸢——《风筝》教学实录及解读

第三节 言为“谜”生，语以“谜”魅——《学写谜语》教学实录及解读

第四节 怀揣着美丽上路——《藏在名字里的——《童年“偷”着乐》教学实录及解读

第六节 言语，在传统文化的沃土中生长——《快乐端午节》教学实录及解读

第七节 让写作在离别后再“启程”——《再见，我的同学》教学实录及解读

第八节 让童心与梦一起飞——《童年的梦》教学实录及解读

第九节 让生命在写作中相遇——《祝福短信》教学实录及解读

后记 永远向着明亮那方——我的“童化作文”追寻之路