第一编 课程变革与教师专业发展互动
第一章 课程变革——教师专业发展新的生长域
一、课程变革取向的嬗变
（一）“内容取向”的课程变革
（二）“过程取向”的课程变革
（三）“理解取向”的课程变革
（四）课程变革取向的比较及启示
二、课程变革策略与模式的发展
（一）课程变革的策略
（二）课程变革的模式
（三）课程变革策略与模式对教师专业发展的启示
三、“有效”课程变革的条件
（一）课程变革是课程设计者与教师平等对话、相互协商的过程
（二）了解课程变革的复杂性，综合分析影响课程变革的因素
（三）充分发挥学校在课程变革中的重要作用
（四）课程变革必须将控制点置于教师及其组织的发展
四、课程变革与教师专业发展共成长
（一）课程变革促进教师专业发展
（二）课程变革必须依托教师的专业发展
五、课程变革下教师专业发展的基本方式
（一）对传统教师专业发展方式的批判
（二）学校本位教师专业发展的提出
（三）学校本位教师专业发展价值的分析
第二章 教师专业发展——课程变革的条件
第二编 教师专业发展需要——教师成长的契机
第三章 教师专业发展需要的内涵、结构与阶段特点
第四章 教师专业发展需要的影响因素及促进教师成长的策略
第三编 教师职业规划——教师成长的现实选择
第五章 教师职业规划概述
第六章 教师职业规划的实践境遇
第七章 基于职业生涯发展阶段的职业规划
第四编 教师自我导向学习——教师持续发展的力量源泉
第八章 教师自我导向学习理论
第九章 农村小学教师自我导向学习能力的调查
第十章 教师合作的学理分析与实践境遇
第十一章 基于共生的教师合作模式的研究
参考文献
附录
