为适应实施素质教育和推进基础教育课程改革的需要，周慧霞主编的《现代知识观与学生能力培养》围绕新课程下关注学生发展、促进学生发展的理念，帮助广大中小学教师树立现代知识观，转变教育观念，重新建构现代知识观下的“三种知识”，更新建构现代知识观下学生的“四种能力”。

专题一 现状反思：传统知识观下的现状与反思／1

 话题1 知识观的历史变迁／3

一、古代知识观／4

二、近代知识观／5

三、现代知识观／5

四、后现代知识观／7

 话题2 传统知识观下的教学现状与反思／11

一、传统知识观下的教学现状／11

二、传统知识观下的教学反思／16

 话题3 现代知识观的构建／22

一、现代知识观的构成与特点／22

二、对建构主义知识观的“选择性拿来”／26

三、对理性主义知识观的批判性继承／30

专题二 更新建构：现代知识观下的三种知识／33

 话题1 陈述性知识／37

一、陈述性知识／37

二、陈述性知识的习得要领／48

 话题2 程序性知识／57

一、程序性知识／57

二、程序性知识的学习要领／60

 话题3 策略性知识／75

一、策略性知识／75

二、策略性知识的学习要领／78

专题三 实践指导：现代知识观下的四种能力及其培养／93

 话题1 学习能力及其培养／95

一、学习能力／96

二、现代知识观下，学生学习能力的有效培养／111

 话题2 思维能力及其培养／143

一、思维能力／144

二、现代知识观下，学生思维能力的有效培养／149

 话题3 实践能力及其培养／167

一、实践能力／169

二、现代知识观下，学生实践能力的有效培养／173

 话题4 创新能力及其培养／193

一、创新能力／194

二、现代知识观下，学生创新能力的有效培养／204

参考文献／227

后记／234