本书以马克思主义的辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，试图从历史、理论、现实三者密切结合的切入点上来建构逻辑框架，不仅研究马克思的理论教育思想本身，还要论证其理论价值及其现实意义，从理论与实践的统一，历史与现实的结合中阐明事实，获取教益。

绪论

 一 概念涵定

(一)马克思主义理论教育

(二)马克思的理论教育思想

 二 研究旨趣

(一)时代发展的价值诉求

(二)理论教育发展的实践需要

(三)理论教育研究及学科建设的现实需要

 三 研究进路

(一)阶级分析方法

(二)文献研究与解释学理解相结合的方法

(三)历史与逻辑相统一的方法

(四)理论与实践相结合的方法

第一章 马克思理论教育思想发轫之基

 一 实践之根：无产阶级革命实践发展的需要

(一)阶级斗争的客观需要

(二)无产阶级的理论需要

 二 思想之源：深厚的理论基础

(一)欧洲古典文化中的教育思想

(二)空想社会主义者的理论教育思想

(三)工人运动先驱的理论教育思想

 三 价值之维：主观世界域的确立

(一)伟大的人文精神

(二)执著的理想信念

(三)严谨的学术品格

 四 友人之助：恩格斯的伟大贡献

(一)为马克思的理论创作提供了无私的帮助

(二)马克思共同提供了理论教育的初步文本

(三)马克思逝世后继续对理论教育事业作出贡献

第二章 马克思理论教育思想的发展历程

 一 马克思理论教育思想历史分期的方法论原则

(一)历史性原则

(二)客观性原则

(三)整体性原则

 二 马克思理论教育思想发展的逻辑脉络

(一)理论教育思想孕育时期(1842—1844年)

(二)初步确立理论教育文本时期(1844—1848年)

(三)在实践中丰富和发展理论教育时期(1848—1876年)

(四)继续理论教育时期(1876—1883年)

第三章 马克思理论教育思想的理论阐说

 一 理论教育的主客体思想

(一)理论教育主体

(二)理论教育客体

 二 理论教育的目的与作用思想

(一)启发无产阶级的阶级意识

(二)树立马克思主义信仰

(三)指引人的自由而全面的发展

 三 理论教育的原则与方法思想

(一)理论必须彻底

(二)理论掌握群众

(三)理论联系实践

(四)教育与自我教育相结合

第四章 马克思理论教育思想的特色凸显

 一 理论创立与理论教育同步

(一)理论研究与理论教育的目的一致

(二)理论研究与理论教育的过程同步

 二 理论教育与指导实践紧密结合

(一)围绕现实问题进行理论教育

(二)理论教育过程中强调实践性

 三 科学性与价值性的统一

(一)严密的科学性

(二)鲜明的价值性

(三)坚持科学性与价值性的统一

 四 以批判为主要的理论教育形式

第五章 马克思理论教育思想的时代回响

 一 坚持马克思理论教育思想的基本原理

(一)坚持理论教育的根本目的：马克思主义信仰教育

(二)坚持理论教育的根本特征：科学性与意识形态性相统一

(三)坚持理论教育的根本原则：理论与实践相统一

(四)坚持理论教育的根本精神：批判与自我批判相统一

 二 拓展马克思理论教育思想的时代内涵

(一)理论教育内容的深化

(二)理论教育功能的拓展

(三)理论教育方法的创新

结束语：马克思理论教育思想的当代价值

参考文献

后记