本书是中小学学科教育学丛书中的一本，它既面对实际工作者，也面对教育理论工作者；既对教师，也对教育行政管理人员，既对师范院校学生，也对业务教师，它可作教材，也可供进修研究之用。本书在编写中力求做到论点准确，论据充足，论证合乎逻辑，表达通俗流畅，体现时代精神，具有实用价值。根据学是教的基础的原理，首先以小学生数学学习过程的分析作为基础，使数学教学的规律有所依循，按照学生的认知特点和小学数学课程的目标，得出相应的教学原则和方法，采取合理的组织形式，通过教师，教书育人。

绪论

第一章 小学生数学学习的模式与认知结构

第二章 小学生数学学习的认知发展与个别差异

第三章 小学数学学习中的思维

第四章 小学数学学习中的动机、兴趣、习惯

第五章 小学数学课程与教学大纲

第六章 小学数学教材的沿革

第七章 小学数学教学过程

第八章 小学数学教学原则

第九章 小学数学教学方法与手段

第十章 小学数学教学的组织形式

第十一章 小学数学学习评定

第十二章 小学数学教师

第十三章 小学数学教育科学研究

后记

参考资料

小学生几何概念的发展仅次于数概念的发展。小学生学习几何初步知识是结合数的认识和四则运算进行的，这不仅有利于几何概念的掌握，也使数的认识和运算能力得到进一步的提高。