亚洲“四小龙”指的是新加坡、韩国、台湾和香港，包括了两个国家和两个地区。这是一个经济概念。教育作为文化的一部分，它又总是受到文化传统的影响。近些年来，对“四小龙”研究日趋白热化，已有不少专著问世。本书则更有系统地对“四小龙”的教育发展进行一番整理，内容丰富，资料翔实，有可读性。本书使我们对“四小龙”的教育有更全面的了解，并从中获得某些启发。

序

第一章 导论

第二章 世界课程现代化与亚洲“四小龙”课程发展

 一 世界课程发展轨迹

 二 现代课程发展趋势

 三 亚洲“四小龙”课程发展

第三章 韩国课程实践研究

 一 韩国课程管理

 二 韩国教育目标

 三 韩国课程设置

 四 韩国学业评价与升学制度

 五 韩国学科课程

第四章 台湾课程实践研究

 一 台湾课程管理

 二 台湾教育目标

 三 台湾课程设置

 四 台湾学业评价与升学制度

 五 台湾学科课程

 六 台湾课程发展趋势

第五章 香港课程实践研究

 一 香港课程管理

 二 香港教育目标

 三 香港课程设置

 四 香港学业评价与升学制度

 五 香港目标为本课程

 六 香港双语教育

 七 香港学科课程

第六章 新加坡课程实践研究

 一 新加坡课程管理

 二 新加坡教育目标

 三 新加坡课程设置与考试评价

 四 新加坡双语教育

 五 新加坡学科课程

第七章 亚洲“四小龙”课程比较

 一 亚洲“四小龙”课程管理比较

 二 亚洲“四小龙”教育目标比较

 三 亚洲“四小龙”课程设置比较

 四 亚洲“四小龙”考试升学制度比较

第八章 亚洲“四小龙”课程对中国大陆的启示

 一 对中国大陆课程管理制度之启示

 二 对中国大陆教育目标之启示

 三 对中国大陆课程设置之启示

 四 对中国大陆考试升学制度之启示

主要参考资料

后记