本书旨在围绕共同关注的教育问题，引发新型的跨文明对话。例如，中国拥有历史悠久、博大精深的教育思想。这些教育思想深受儒释道影响，重视与生活实践之间的关系，“教育即智慧实践”或许是这种思想的一种表述方式。这值得西方学习和借鉴，因为西方教育越来越技术化、商业化，正面临着道德危机。反过来，西方学术对中国能作的最积极的贡献也许在于提供培养进取心和创新精神的哲学观念。

本书体现了西方教育界一位受人尊敬的学者二十年来的思想旅程，从中不仅可以获得作者独特的阐释学视角，而且可以窥见西方学术界这个时期的发展和演变全貌。作者出生于中国，成长于非洲，后于20世纪60年代在加拿大读大学，因此，其作品，尤其是近期探讨全球化与教育之间的关系的论文，具有鲜明的“国际色彩”。

本书旨在围绕共同关注的教育问题，引发新型的跨文明对话。例如，中国拥有历史悠久、博大精深的教育思想。这些教育思想深受儒释道影响，重视与生活实践之间的关系，“教育即智慧实践”或许是这种思想的一种表述方式。这值得西方学习和借鉴，因为西方教育越来越技术化、商业化，正面临着道德危机。反过来，西方学术对中国能作的最积极的贡献也许在于提供培养进取心和创新精神的哲学观念。

在这个全球化时代，愿我们的持续对话是互惠的，且富有创造性，因为我们正在建立一个共享的未来!

前 言

全球化与教育

全球化与教学：彼此之间的特殊挑战(3)

经济原教旨主义、全球化与教育的公共残余(39)

课程话语的国际化(76)

全球化与教育：后殖民时代教育学展望(83)

世界贸易组织、全球化与公共教育的未来(97)

阐释学与后现代教育学

阐释学想像力与教学文本(109)

现代主义、后现代主义与教育学的未来(143)

批判理论与语言教学(157)

现代主义、超读写能力与文字(170)

教师教育作为一种形式的话语：教学对话中公众与

私人的关系(190)

实验阐释学：教育现实解(210)

理论的地缘性与地方性教育学(237)

论天赋(249)

东西方教育对话

教学中的身份、自我与他人：东西比较探索(259)

论西方与他人对话的可能性(284)

旅行：离家与归家沉思录(308)

译后记(316)