芜湖市育红小学德育管理坚持关注教师工作中的细节，在加强班主任、辅导员队伍建设中，强调减负提质，本着真实、细微、人文的原则，对班主任、辅导员的培训形式、内容和情感注入了“微”元素，其特点是：形式精微新颖、内容真实细微、情感真诚人文。关注小问题，做好小事情，增强实效性。“微”系列德育研修活动已历时三年，每年有一个主题，这是一个动态的、务实的研修境界，旨在引领班主任、辅导员的专业培训和日常教育教学的专业研讨，以促进教师之间的交流，引发教师对学生、对教育工作的思考，进而提升班主任和辅导员自身的师德修养和育人能力。

《少先队教育实践微系列研究--以芜湖市育红小学德育活动成功经验为例》由孔祥明、方芳等著。

序

前言

第一部分 理论篇

第一章 “微”系列少先队教育实践的理念

 第一节 “微”系列少先队教育实践的微型性

 第二节 “微”系列少先队教育实践的校本性

 第三节 “微”系列少先队教育实践的时代性

第二章 “微”系列少先队教育实践的意义

 第一节 “微”系列少先队教育实践的社会意义

 第二节 “微”系列少先队教育实践的教师培训意义

第三章 “微”系列少先队教育实践的特征

 第一节 “微”系列少先队教育实践的外在形式特征

 第二节 “微”系列少先队教育实践的内在心理特征

 第三节 “微”系列少先队教育实践的影响力表现

第二部分 经验篇

第四章 微班(队)会的实践分析

 第一节 微班(队)会的产生

 第二节微班(队)会的分类

 第三节 微班(队)会的实施要求

第五章 微案例的实践分析

 第一节 微案例的产生

 第二节 微案例的分类

 第三节 微案例的实施要求

第六章 微心理剧的实践分析

 第一节 微心理剧的产生

 第二节 微心理剧的分类

 第三节 微心理剧的实施要求

第七章 “微”系列少先队教育实践成效分析

 第一节 “微”系列少先队教育实践对教师专业成长的促进

 第二节 “微”系列少先队教育实践对少先队课程的有效落实

 第三节 “微”系列少先队教育实践对学生品行成长的促进

第三部分 探索篇

第八章 “微”系列少先队教育实践的前景展望

 第一节 “微”系列少先队教育实践内容的拓展

 第二节 “微”系列少先队教育实践的课程化建构

 第三节 “微”系列少先队教育实践中要关注的问题

附录

 一、育红小学班主任、辅导员眼中的“微”系列少先队教育实践活动

 二、上级领导、其他学校的老师眼中的“微”系列少先队教育实践活动

后记