严育洪所著的《头疼学生的是与非--12种常见行为的心理解密与教育对策/桃李书系》共列举12种常见行为，是一本孩子心理刻画和分析之书，一本教育原理描画和分解之书，能为你提供一定的心理分析技术和心理解密手段，借以找到学生问题行为形成的原因，从而找到解决行为问题的密码。

No.1学生说谎的背后

 【问题行为的A面】学生说谎，不是品德差，就是道德差

 【问题行为的B面】有时候，学生说谎，也有着值得珍视的积极因素

 【问题行为的C面】拓展阅读：并非所有的谎言都会产生“恶果”

No.2学生偷窃行为的另一种可能

 【问题行为的A面】认为孩子的偷窃，不是“成心”，就是“成性”

 【问题行为的B面】有时候，孩子的偷窃，是一种不满心理的发泄

 【问题行为的c面】拓展阅读：教师不能对孩子的“不满”而不满

No.3让学生的嫉妒变成合作双赢

 【问题行为的A面】认为孩子的嫉妒，不是心有“病”，就是性有“毒”

 【问题行为的B面】有时候，孩子的嫉妒，是一种促成合作双赢的动力

 【问题行为的c面】拓展阅读：让孩子在良性嫉妒中成为“英雄”

N0.4让学生的逞能闪烁自主的光芒

 【问题行为的A面】认为孩子的逞能，不是自满，就是自卑

 【问题行为的B面】有时候，孩子的逞能，或使“教学”向“学教”翻转

 【问题行为的c面】拓展阅读：家长和教师也可以当一回“学生”

No.5学生的闹腾可能是孤独的呐喊

 【问题行为的A面】认为孩子的闹腾，不是淘气，就是怄气

 【问题行为的B面】有时候，孩子的闹腾，是发自内心孤独的呐喊

 【问题行为的c面】拓展阅读：陪伴，送给孩子最好的礼物

No.6学生顽劣。改变在一念之间

 【问题行为的A面】认为孩子的顽劣，不是少温顺，就是少驯良

 【问题行为的B面】有时候，孩子的顽劣，改变在一念之间

 【问题行为的c面】拓展阅读：让孩子养好宠物，也可以培养好人

No.7学生迟到。批评也可以“迟”到

 【问题行为的A面】认为孩子的迟到，不是无时间观念，就是无组织观念

 【问题行为的B面】有时候，孩子的迟到，是因为迷恋于兴趣爱好中

 【问题行为的c面】拓展阅读：对迟到学生的批评，有时可以“迟”到

No.8让马虎的学生虎虎生威

 【问题行为的A面】认为孩子的马虎，不是认识问题，就是认知问题

 【问题行为的B面】有时候，孩子的马虎，问题出在教师身上

 【问题行为的c面】拓展阅读：让孩子“不好意思”敷衍马虎

N0.9学生起绰号真的是坏事吗

 【问题行为的A面】认为孩子的绰号，不是“龊”号，就是“拙”号

 【问题行为的B面】有时候，孩子的绰号，也可以成为美好的代名词

 【问题行为的c面】拓展阅读：送孩子一个给力的“绰号”

N0.10学生吃零食。不全是“零"食

 【问题行为的A面】认为孩子的零食，不是不健康，就是不卫生

 【问题行为的B面】有时候，孩子的零食，是对身心有益的营养品

 【问题行为的c面】拓展阅读：爱吃甜食，或许吃出一个好孩子

No.11还学生“发呆"的时间

 【问题行为的A面】认为孩子的发呆，不是缺“主意”，就是缺“注意”

 【问题行为的B面】有时候，孩子的发呆，反而是全神贯注的好事

 【问题行为的c面】拓展阅读：还孩子们“发呆”的时间

No.12学生的怪癖，也可以是“乖"癖

 【问题行为的A面】认为孩子的怪癖，不是应治理，就是应治疗

 【问题行为的B面】有时候，孩子的怪癖，其实并不怪

 【问题行为的C面】拓展阅读：怪癖，也可以是“乖”僻