有效教学任何时候都是学校教学活动的一个基本追求，是教学研究和教学实践的一个永恒话题。随着课程改革的不断推进与深入，学生的有效学习成为有效教学研究和实践的一个十分重要的领域，引起越来越多的关注。

“有效教学研究丛书”是江南大学校长教师培训中心“省特级教师后备高级研修班”的一项研究成果。本丛书各分册主编及参编者，大部分是江南大学校长教师培训中心近几年举办的“省特级教师后备高级研修班”的导师和学员。

汤雪平著的《学生有效学习的行动研究》是其中一册。

上篇 有效学习：有效教学研究发展的重要趋向

 专题一 有效教学视域下学与教的关系研究1

一、有效学习与有效教学的关系定位2

二、学生有效学习的理论研究9

 专题二 影响有效学习的因素15

一、学生是有效学习的主体15

二、教师是有效学习的主导22

三、学校是有效学习的保障28

 专题三 有效学习课堂产生的条件35

一、师生关系的有效融合35

二、课堂教学的有效管42

三、教学目标的有效设计48

四、教学内容的有效处理55

五、教学语言的有效运用61

中篇 学习指导：学生有效学习的实践建构

 专题一 学会学习与行动研究69

一、有效学习中的习惯培养70

二、有效学习中的模式建构80

三、有效学习中的方式转变93

四、有效学习中的策略指导102

五、有效学习中的评价反馈优化111

 专题二 学习型课堂的教学模式118

一、“以学定教”的教学模式及其实践119

二、“光学后教”的教学模式及其实践132

三、“学案”的教学模式及其实践145

四、翻转课堂教学模式及其实践160

下篇 教师专业发展：学生有效学习的重要保障

 专题一 提升教师的教学素养和技能176

一、提升学科知识素养176

二、提升教材解读和处理能力183

三、提升课堂教学的调控与管理能力188

四、发展创新能力195

五、提升教学反思能力204

 专题二 提升教师的教学研究水平214

一、提升叙事研究水平214

二、提升课例研究水平223