《缔造智慧幸福的数学课堂》一书是张茹华老师积累25年的数学教育经验，通过多年的数学课堂教学研究的成果。本书为我们展示了基于实践总结提炼的“思想·智慧”的数学课堂教学主张，以及在此基础上构建的“智慧·幸福”数学课堂。该研究成果通过课题研究的方式辐射到更广的范围，使更多的老师参与实践数学课堂教学改革，提高小学数学课堂教学质量，提升教师的专业素养，取得很好的成效。

第一章 实践渊源和理论基础

 一 实践渊源

 二 理论基础

第二章 “智慧·幸福”数学课堂建构

 一 “智慧·幸福”数学课堂的基本特征

 (一)传递“智慧”的幸福感

 (二)智慧的教与学

 二 “智慧·幸福”数学课堂教学设计

 (一)智慧预设学案

 (二)经典教学设计与评析

 (三)优化片段教学的有效策略

 (四)经典片段教学设计

 三 “智慧·幸福”数学课堂教学建构

 (一)让学生经历数学化，积淀数学素养

 (二)重视数学思想方法渗透，启迪智慧

 (三)精心设计课堂提问，点燃智慧

 (四)在形式化和反思中，形成智慧

 (五)有效练习与反馈，提升智慧

 四 “智慧·幸福”数学课堂基本教学流程

第三章 缔造“智慧·幸福”课堂的几个热点问题

 一 关于素质教育

 二 关于课程改革

 三 数学课堂“有效教学”实施中的几个具体问题

 (一)教学目标的定位科学、有效

 (二)教学内容的设计合理、灵活

 (三)教学过程彰显互动、本位和开放

 四 让“预设”与“生成”共同服务于课堂教学

 (一)有效预设精彩生成的基础

 (二)把握生成动态，诞生精彩的关键

 五 关于合作学习

 (一)初探一一课堂中师生交流的调控

 (二)研究——小组合作学习策略

 (三)再探——小组合作学习的有效性

第四章 “智慧·幸福”课堂几个难点课型的教学

 一 关于复习课

 (一)重视主题情景的创设，使复习过程彰显人文精神

 (二)关注基础，使复习成为学生扎实基本功的过程

 (三)凸显学生的主体作用，使复习成为学生主动建构的过程

 (四)注重数学思想方法的渗透与提炼，使复习成为学生积淀素质的过程

 (五)突出知识的综合应用，使复习成为学生再创造的过程

 (六)倡导分层递进，使复习成为学生自我发展的过程

 二 关于计算教学

 (一)谈简便计算教学与学生数学思维发展

 (二)谈数学开放题教学的有效性

第五章 “智慧·幸福”数学教学实践研究

 一 制度化

 二 活动化

 (一)网络教研

 (二)“教学开放周”

 (三)主题研讨

 (四)示范引领

 三 人格化

 后记