本书首先关注本族语作者决定写文章后经历的过程，然后论述对过程的理解给我们带来的写作教学启示。第2章讨论各种写作类型，即语体类型、语体知识在写作教学中的作用。第3章论述写作过程与语体知识在写作活动中的组合以及组合方法。第4章关注写作的若干基本要素（包括书写、拼写和标点符号），然后列举若干活动，它们可用于指导学生写出连贯的句子和段落。

目前，教授写作的教师常常会遇到的困难之一是学生缺乏写作激情。第5章针对这一难点专门提出了一些活动，用于培养良好的写作习惯。这些活动可以激发学生的写作欲望，帮助他们树立写作信心，使他们在写作时感到愉快。

第6章在上文关于写作过程和语体知识讨论的基础上，研究“经过揣摩后写出的文章”，即学生经过思考、构思和编辑以后的文本。第7章论述教师对学生作文的反应，如可不可以用红笔批改、要不要写评语或建议？显而易见的是，教师对学生习作的处理方式会深刻地影响到学生对待写作的情感态度。

本书是为对写作过程、文体类型、教学思想和教学活动感兴趣的英语教师而写的。

《朗文如何教写作》是How to系列（杰里米）哈默主编，英国朗文出版集团出版）中的how to teach writing的中译本。旨在帮助各类和各层次的英语教师，如何在英语教学实践中教授写作。

本书从写作的起源展开，探讨了写作的目的、写作与说话的区别。接着，分析了写作的语体结构、衔接、连贯、语域等内容，并对养成好的写作习惯提出了建议。最后，提出让学生写日志对写作的好处。

本书适合于从事写作教学工作的教师，也适合于对写作感兴趣的学生和一般研究者。

引言

致谢

第1章 写作过程

　写作的起源

　为什么要学习写作

　人们是如何写作的

　写作与说话

　对学习与教学的启示

第2章描述文本

　不同的目的，不同的写作

　语体内的差异

　文章结构

　衔接

　连贯

　语域

　对学习与教学的启示

第3章 语言课上的写作

　为学习而写作

　为写作而写作

　写作课教师的工作

第4章 基本要素

　写作规范

　书写的挑战

　教授手写技能

　拼写挑战

　教授拼写技能

　教授标点符号

　抄写

　句子、段落和篇章

第5章 养成写作的习惯

培养自信和热情

　即时写作

　合作写作

　相互写作

　如何对待“写作习惯培养”的习个

第6章 写作的过程

　过程和语体

　激发创意

　分析语体

　构思

　过程写作顺序示例

　项目作业

　为考试而写作

第7章 反馈、订正和指导

　对学生习作的各种反应

　订正学生作业的方法

　对学生习作反馈的方法

　同伴互评

　训练学生自我编辑和自我订正

　使家庭作业获得成功

第8章 写日志

　一种新颖的写作方式

　之前、期间和之后

　教师日志

　结论

任务文件

任务文件答

附录

　附录A：标点符号使用规则

　附录B：各章注释和推荐阅读书目

索引