《台湾地区公民教育发展中文化认同变迁之研究（1945-2008）》作者尚红娟以严谨的学术态度，强烈的现实关怀，借助于历史学、教育学、政治学、社会学等多学科的理论分析工具，通过对台湾地区学校公民教育从“西化”到“本土化”、从“中国化”至“台湾化”的发展历程做一全景式的纵向梳理，以此对其塑造“国家认同”、“文化认同”的功能、途径、效果及发展趋势进行了系统梳理和深入剖析。

台湾地区自古以来是中国不可分割的一部分，在文化教育上与大陆同根同源。追溯其公民教育的历史，发轫于清末的修身科，诞生于北洋末期单设的公民科，系统化于国民政府时期的训育科。1945年台湾复归中国版图，1949年国民党败退台湾，两次关键的历史性转折给台湾地区社会带来两大历史性巨变。至此，台湾地区的公民教育开始了特殊的发展轨迹。

尚红娟编著的《台湾地区公民教育发展中文化认同变迁之研究（1945-2008）》试图以公民科为主轴，通过对台湾地区学校公民教育发展历程作一纵向梳理，以此对其过程、效果及发展趋势作一全面剖析，并就深化两岸文化交流、增进文化认同提出可操作性建议。

序一

序二

第一章 导言

 研究目的

 研究现状

 研究意义

 研究范围

 研究内容

第二章 台湾地区公民教育的溯源

 第一节 修身科的嬗变

 第二节 公民科的设置

 小结

第三章 民国时期公民教育的实施：1923—1945

 第一节 以塑造理想公民为内涵的知识教育（1923—1927）

 第二节 以灌输三民主义为目标的思想教育（1928—1937）

 第三节 以动员战时训练为中心的政治教育（1938—1945）

 小结

第四章 光复后台湾地区公民教育的回顾：1945—1987

 第一节 以“去皇民化”为中心的公民教育

 第二节 以“反共复国”为目标的政治教育

 第三节 以“民族精神”为内容的道德教育

 小结

第五章 “解严”后台湾地区公民教育的进程：1988—2008

 第一节 “本土化”进程中公民科的变迁

 第二节 乡土教育中的“母语教育”

 第三节 本土教育中的公民教育

 第四节 “主体性教育”中“认同教育”

 小结

第六章 台湾地区公民教育与“文化认同”的变迁

 第一节 台湾地区的“国家认同”与“文化认同”

 第二节 公民教育·“中国认同”·中国文化

 第三节 公民教育·“台湾认同”·台湾文化

 小结

结语

参考文献

后记