《专业幼儿教师培训指南/幼儿园保教工作指导丛书》编著者莎朗·卑尔根。

《幼儿园保教工作指导丛书：专业幼儿教师培训指南》共分为三部分。第一部分阐述了建立培训框架的内容。这一框架运用了培训者作为幼儿教师时已经熟知的发展适宜性教育。在这部分中，我们还阐述了培训在托幼机构中的角色和作用。

　　第二部分希望帮助培训者更好地了解成人学习者。同儿童一样，成人学习者也有着能够预期的特征，我们在设计培训课程时应该考虑到这些特征。教师在专业发展过程中会经历不同的发展阶段，理解这些阶段可以使培训者在策划学习活动时能够最好地满足参与培训的成人学习者的需求。

　　《幼儿园保教工作指导丛书：专业幼儿教师培训指南》的第三部分，也是最后一部分，为我们提供了设计、开发培训课程的方法论，以及开展培训活动的方法和技巧。掌握这些内容有助于培训者更好地运用这些方法，从而更加自信和游刃有余。许多行业的培训者都运用这些方法，同样，托幼机构也可以运用这些方法来提升教师的专业素养，创建高质量的园所。

第一部分 建立培训框架

第一章 培训在教师发展和提升园所质量中的作用

一、培训的定义

二、开展培训的缘由

三、培训重点：一种需要技巧的平衡

四、为园所制订培训计划

五、合规培训的要求

六、为实现园所目标和提升园所质量而开展的培训

七、培训和园所质量：一种特殊的关系

八、培训的挑战和误解

九、成为培训者：机会和责任

小结

第二章 如何组织培训内容

一、运用模型来理解实践

二、知识的三个维度

三、成人学习理论

四、成人教育学：成人作为学习者

五、成人教育学还是儿童教育学：年龄不是一切

小结

第二部分 有关成年学习者的知识

第三章 成年学习者的年龄与发展阶段特征

一、在培训实践中运用成人教育学

二、在工作中运用成人教育学

三、成人的年龄和发展阶段

四、时代影响

五、时代影响的作用

六、教师发展阶段

七、了解你的培训对象

八、对新教师适应的特别考虑

小结

第四章 个体的优势、兴趣和需要

一、评估个体需要

二、通过培训满足个体需要

三、个人专业发展计划

小结

第五章 培训的社会文化背景

一、培训项目的构成与任务

二、培训是促进社会交往的手段

三、社会文化对培训的影响

四、活跃培训的人际气氛

小结

第三部分 培训设计和实施

第六章 分析与设计培训

一、培训教材：购买还是自编

二、一些关于版权限定的提示

三、教材编制的ADDIE模式

四、分析

五、培训设计

六、培训设计方法

小结

第七章 设计开发培训课程与培训素材

一、导入课程

二、培训课程的主体部分：讲授主要内容

三、实践计划和学习迁移

四、学习效果评估和熟练程度检测

五、培训课程的结束部分

六、组合            

小结              

第八章 实施培训         

一、准备            

二、实践            

三、激励            

四、赞扬            

五、提升培训技巧        

小结              

第九章 评估培训         

一、第一阶段的评估：教师的反应

二、第二阶段的评估：学习情况

三、第三阶段的评估：行为   

四、第四阶段的评估：结果   

小结             

附 录