《教育人类学》是由约翰·U.奥布负责的，他任职于美国加利福尼亚大学伯克利分校的人类学系。该部分的词条主要集中在教育人类学的历史和性质、方法和概念以及实质性问题这三个主要方面上。关于教育人类学的历史的词条，解释了这一新兴领域在人类学中的兴起及其性质，以及其在教育学中日益扩大的存在与影响。任何一个新兴的次级领域所面临的挑战之一都是，发展出一个适当的方法及概念框架，以让这一领域的知识能够为改善教育而服务。那些有关实质性问题的词条则丰富了这方面的研究。

·人类学在教育中的应用

教育中的人类学课程（Anthropological Programs in Education）

大学预科教育中的人类学教学（Anthropology Teaching at the Precollege Level）

双语教育：人类学的研究视角（Bilingual Education：Anthropological Perspectives）

社区一学校关系：人类学的研究（Community-School Relations，Anthropological Study of）

文化转型：民族志对教育活动的意义（Cultural Transformation：Ethnological Information to Educational Programs）

本土人民的教育：人类学的研究（Education of Indigenous Peoples，Anthropological Study of）

多元文化教育：人类学的视角（Multicultural Education：Anthropological Perspectives）

·教育人类学研究的若干领域

教育人类学：历史和概述（Anthropology of Education：History and Overview）

课堂文化与社会组织：人类学的研究（Classroom Culture and Social Organization，Anthropological Study of）

教育的跨文化研究（Cross-cultural Study of Education）

文化与教育中的成就动机（Culture and Achievement Motivation in Education）

有关文化、认知与教育的视角（Culture，Cognition，and Education，Perspectives on）

教育的民族志评价（Ethnographic Evaluation in Education）

读写和识数：人类学的研究（Literacy and Numeracy，Anthropological Study of）

学校文化与同辈群体（School Culture and Peer Groups）

社会变迁与教育：人类学的视角（Social Change and Education：Anthropological Perspectives）

社会分层与教育：人类学的视角（Social Stratification and Education：Anthropological Perspectives）

·理论视角

教育中的文化连续性与非连续性（Cultural Continuities and Discontinuities in Education）

作为文化传播和习得的教育（Education as Culture Transmission and Acquisition）

教育民族志：人类学的研究视角（Ethnography of Education：Anthropological Approach）

人类的学习：人类学视角的演变（Human Learning，Evolution of Anthropological Perspectives）

教育中语言的变化观：人类学的视角（Language in Education，Changing Views of：Anthropological Perspectives）