《学习目标形成性评估与高效课堂》编著者：[美] 罗伯特·J·玛扎诺、黛布拉·J· 皮克林、塔米·赫夫尔鲍尔。

玛扎诺研究实验室最新力作，教学指导图书的最佳选择。本书为玛扎诺研究实验室最新推出的“课堂策略”丛书中三本的中译本合集，在国际最新研究的基础上提供给教师提高课堂教学的策略和方法。

《学习目标形成性评估与高效课堂》编著者：[美] 罗伯特·J·玛扎诺、黛布拉·J· 皮克林、塔米·赫夫尔鲍尔。

《学习目标形成性评估与高效课堂》是由玛扎诺研究实验室推出的“课堂策略”丛书中三本的合集，包括“学习目标的设计与教学”、“ 形成性评估和基于标准的评分”和“积极参与的课堂策略”。这三部分虽自成体系，但主题一致，即为从事课堂教学的教师提供可依据的提高课堂教学的策略和方法。“学习目标的设计与教学”将有关目标设定的有力研究转换为课堂具体应用。“形成性评估和基于标准的评分”清晰地解释了如何设计和解释三种不同形式的形成性评估，如何记录学生的进步，以及如何提供有意义的分数，即使一个学校和地区仍在继续使用传统的评分体系。“积极参与的课堂策略”对仔细计划并采用具体策略以形成高水平的注意和课堂参与的问题作了深入的探讨。从事各个学科教学工作的教师以及教育管理者均能从本合集中找到切实可行的教学实践策略和教学管理方法。本书适合我国各级各类学校的管理者、教学工作者和教育学博士、硕士和研究者阅读。

表示该材料可以复制

关于作者  

关于玛扎诺研究实验室 

第一部分 学习目标的设计与教学

简介       

 如何使用这本书      

第一章 研究和理论      

学习目标的维度      

学习目标的分类       

合作学习和非认知目标     

交流目标和提供反馈     

将研究应用于课堂实践     

第二章 设计具体的学习目标和任务 

思考两类目标       

设计配合学习目标的任务     

小结                       

练习2.1 学习目标与活动和任务  

练习2.2 描述性和程序性知识  

练习2.3 将概括性陈述转化为学习目标

练习2.4 为学习目标设计评估任务 

第三章 为区别设计不同难度的学习目标

水平l：知识提取       

水平2：理解       

水平3：分析        

水平4：知识运用       

小结

练习3.1 识别知识提取目标的不同类型   

练习3.2 识别理解目标的不同类型    

练习3.3 识别分析目标的不同类型     

练习3.4 识别知识运用目标的不同类型   

第四章 将学习目标归纳到评价量表中  

为班级确定欲达到的目标       

将学习目标归纳到评价量表中      

考虑非认知目标         

小结

练习4.1 按照难易程度为目标排序    

练习4.2 设计评价量表      

练习4.3 设计非认知评价量袁      

第五章 在学习目标系统中教学    

一年课程的学习目标          

一个教学单元的学习目标        

评分的问题           

小结                        

学生进步图表       

结语         

第二部分 形成性评估和基于标准的评分

第三部分 积极参与的课堂策略