创新主体就是全面发展的人。人人都有创造的潜能，这是人类的本性。人类为了自己的物质需要和精神需要，进行着各种各样的创造活动。人的创造潜能靠教育来开发。可是在资本主义所有制度下人被异化；现代的社会分工和科技也扼杀了人全面发展。只有在社会主义条件下，大力推行素质教育，进行创造型教学，才能使每一个人得到全面的发展。《创造型课堂教学模式研究》对创造型课堂教学模式进行了实践探索。本书由高文利等著。

第一章

创造型课堂教学的理论基础

一、创新主体：全面发展的人

二、人人富有创造潜能

第二章

创造型课堂教学的根本任务：培养创造性人才

一、培养创造性人才是知识经济时代的必然要求

二、传统的教学方式严重阻碍创造性人才的成长

三、树立创造型课堂教学的教育观念

第三章

创造性人才的素质特点

一、创造性人才的素质特点

二、创造性人才的智能结构特点

三：思维方法及创造性思维的特征

四、创造性思维的培养

五、创新精神的培养

六、创造性人才的人格特征

第四章

创造型课堂教学模式探索

一、世界创造型教学模式述评

二、创造型课堂教学模式探索

三、创造型教学模式的原则

四、创造型课堂教学的一般过程及其特征

五、创造型课堂教学的双主体特征

六、教师应充分发挥主体的创造性

七、创造型课堂教学的评价

第五章

创造型课堂教学模式的实践探索

一、课堂教学模式的变革对教学改革的深刻影响

二、提升课堂教学中学生创新实践能力的实践探索

三、关于加强《文学概论》实践性教学的设想

四、《文学概论》创造型课堂教学的实践探索

五、《现代汉语》关于课堂教学模式改革的设想

六、《中国古代文学》关于课堂教学改革的设想

七、《巾国现当代文学》关于课堂教学改革的设想

八、《大学语文》关于课堂教学改革的设想

参考文献