在《美国道德教育发展研究》中，陈平博士集以往零散研究于一体，基于大量第一手的英文资料，运用多学科的理论和方法，态度客观，旁征博引，鞭辟入里，对美国学校道德教育演变中的内在动因及其对社会的作用，尤其是在美国社会转型过程中德育变革的种种经验教训，进行了系统而又深入的分析、探讨，阐释了较为深刻的学术内涵，为我们了解美国社会发展和德育变迁提供了较为充裕、全面的信息，这对当今中国正在努力推进现代化中的德育改革尤为重要。

美国道德教育始于17世纪殖民地初创时期。在400多年的发展进程中，为适应和促进美国社会、政治、经济、文化的发展，道德教育的目标、内容、方式等均发生较为明显的变化，形成如今以学校为主，家庭、教会、社区／社会共同参与的格局。根据道德教育在各个历史时期的主要特点，大致可将美国道德教育的发展进程划分为六个阶段，各阶段突出的主题为：宗教美德与绅士礼仪、公民美德与民主国家、儿童教化与社会融合、品格教育与社会利益、道德能力与个人发展、传统美德与良好行为。

《美国道德教育发展研究》包括：殖民地时期的道德教育(1607-1776)、工业化初期的道德教育(1830-1890)等六章内容。

《美国道德教育发展研究》的作者是陈平博士。

序

导论

 一、问题的提出与研究意义

 二、本论题国内外研究现状

 三、本书研究的范围与概念界定

 四、本书的基本思路与结构

第一章 殖民地时期的道德教育(1607-1776)

 第一节 时代背景

 第二节 早期道德教育的主题：宗教美德与绅士礼仪

 第三节 非学校形式的道德教育

 第四节 学校形式的道德教育

 第五节 后期道德教育的变化

 本章小结

第二章 建国初期的道德教育(1776-1830)

 第一节 时代背景

 第二节 道德教育的主题：公民美德与民主国家

 第三节 非学校形式的道德教育

 第四节 学校形式的道德教育

 本章小结

第三章 工业化初期的道德教育(1830-1890)

 第一节 时代背景

 第二节 道德教育的主题：儿童教化与社会融合

 第三节 家庭与教会的道德教育实践

 第四节 公共学校中的道德教育实践

 本章小结

第四章 现代化时期的道德教育(1890-1945)

 第一节 时代背景

 第二节 道德教育的主题：品格教育与社会利益

 第三节 学校道德教育的实践

 第四节 非学校形式的道德教育

 本章小结

第五章 二战后30余年的道德教育(1945-1980)

 第一节 时代背景

 第二节 道德教育的主题：道德能力与个人发展

 第三节 学校道德教育的实践

 第四节 校外道德教育的活动

 本章小结

第六章 20世纪80年代以来的道德教育

 第一节 时代背景

 第二节 道德教育的主题：传统美德与良好行为

 第三节 学校道德教育的实践

 第四节 校外道德教育的实践

 本章小结

结语

 一、美国道德教育发展的总体特点

 二、美国道德教育面临的主要问题

参考文献

本书人名英汉对照表

索引

后记