斋藤孝的这本《教育力》旨在探讨作为教育工作者应该具备哪些能力和素质，在面对教育工作时，我们的身心方面需要做好怎样的准备，又有哪些具体的方法可以作为我们教育教学的参考。通过阅读本书，读者可以在身体和心灵方面得到更多的力量和勇气投入教育工作。

《教育力》由日本作家斋藤孝所著。

《教育力》探讨了作为教育工作者应该具备哪些能力和素质，在面对教育工作时，身心方面需要做好怎样的准备，又有哪些具体的方法可以作为教育教学的参考。

前言

序言 教与学

 传递梦想的能力

 寓友情于教学中的能力

 教师也要活到老学到老

 吉田松阴的教育

 自然的教育体系：补习班

 绪方洪庵与福泽谕吉

 “会读”学习法

 提问力

1 何谓教育力的根本

 技巧性的学习

 学习能让人获得喜悦感

 掌握文脉关系的能力

 记忆中让人难忘的一门课

 将上进心化为本能

 读书与自制力

 专业能力与个人魅力

 善用学生的羞耻心

2 模仿力与规划力

 教练VS选手、教师VS学生

 模仿力

 复诵的方式与口传

 工作重点备忘

 “天才”乃进步的专家

 规划力

 何谓“可以预见未来的发展”

 科学精神

3 人际关系的力量与寻找教材

 学者的态度

 教学研讨会

 拥有听众的幸福

 人际关系的影响更甚天生的才能

 追求具有创造性的人际关系

 利用提问深化课程内容

 备妥有益于思考的工具

 “这可以当作教材吗？”

 假设、实验、证实

 简单的事物与美好的真理

 文学的魅力

 理解的态度

 编辑教材的能力

4 针对考试内容重新思考

 设计兼评估考题的能力

 由考试看出教师的功力高低

 感动与熟习

 点头所扮演的角色

 出题者与评分者的立场

 斟酌对方的意图

 “活在两个不同的时间点”

 相信自己的技能

 立足于社会的技能

5 洞察力与关注力

 读书原本是件快乐的事

 洞察学生缺点的能力

 因材施教的能力

 应用各式各样的学习系统

 无法抑制的教育欲望

 把上课当作一场庆典

 学习对于八旬高龄者的意义

 和年轻人共度时光的幸福

 称赞三岁幼童“你好棒”

 与观众共鸣的喜悦

6 传承文化遗产的能力

 一学校是传承文化遗产的地方

 培养鉴赏力的意义

 让孩子接触美好的事物

 让学生学会自我砥砺

 奠定日语文化的基础

 培养学生的审美观

 帮助学生体验电影的历史

 相信言词的力量

7 拥有相应的身体感知能力

 发出收到讯息的信号

 若即若离的微妙关系

 不怕课程被打断的勇气

 拥有灵敏的身体感官

 此时不学更待何时

 在混沌与秩序间自由往来的能力

 培养学生多视角看问题

 相信知识的价值

8 身份养成教育

 等待的耐力与赞美的功力

 应对爱撒娇的学生

 帮助学生找到踏实的目标

 勿过早断定学生的前途

 师徒关系

 营造学习环境的责任

 赋予学生适当的身份

9 笔记本与讲义所扮演的角色

 笔记本的效用

 人是习性的总合

 课题游戏化

 乐见学生有心学习

 制作讲义的重要性

 推行读书运动和编排课程

10 呼吸、身体与学习态度

 选择教学风格

 呼吸节奏的磨合

 帮助学生建立良好的学习态度

 紧张与放松