本著分别从“天人合一”学说、人性论、心理学思想诸方面探讨了先秦儒家人格教育思想的理论基础；从理想人格和现实人格两大层面分析了先秦儒家人格教育目标的设计与追求；阐述了先秦儒家人格教育的主要内容；揭示了先秦儒家人格教育思想的基本特征；探讨了先秦儒家人格教育的途径；阐明了先秦儒家人格教育所遵循的基本原则；分析了先秦儒家人格教育思想的历史影响和现代价值。

本著较为系统而全面地挖掘和论述了先秦儒家人格教育思想的目标、内容、特征、途径、原则及历史影响和现代价值等诸多内容。第一部分从“天人合一”学说、人性论、心理学思想诸方面探讨了先秦儒家人格教育思想的理论基础。第二部分从理想人格和现实人格两大层面分析了先秦儒家人格教育目标的设计与追求。第三部分全面阐述了先秦儒家人格教育的主要内容：仁民爱物；重义轻利；自强不息；尊道忘势；中庸和谐。第四部分揭示了先秦儒家人格教育思想的基本特征：重群体轻个人的利他性；重内化轻外化的自觉性；重命运轻鬼神的现实性。第五部分探讨了先秦儒家人格教育的途径：外在的环境熏陶和教育影响是人格陶铸的基本途径；内在的修身养性和躬行践履是人格塑成的主要途径。第六部分阐明了先秦儒家人格教育所遵循的基本原则：立志乐道；反求诸己；改过迁善；慎独慎染；知行统一。第七部分运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，一分为二地分析了先秦儒家人格教育思想的历史影响，并对其进行科学的定位，以达到去粗取精、为我所用的目的。第八部分重点论述了先秦儒家人格教育思想的现代价值，指出先秦儒家人格教育思想作为一个完整的理论体系，无论是其具体内容还是理论思维水平都达到了一个很高的层次，对于我们今天完善我国的人格教育理论、指导人格教育实践以及建设有中国特色社会主义和谐社会都有着十分重要的借鉴价值。

序

第一章 导论

 一 研究的缘由

 二 研究的目的与意义

 三 国内外相关研究动态

 四 先秦儒家的人格内涵

 五 人格教育及其意义

第二章 先秦儒家人格教育思想的理论基础

 一 “天人合一”学说

 二 人性论

 三 心理学思想

第三章 先秦儒家人格教育的目标分析

 一 理想人格——“圣人”和“君子”

 二 现实人格——“士”

第四章 先秦儒家人格教育的基本内容

 一 仁民爱物

 二 重义轻利

 三 自强不息

 四 尊道忘势

 五 中庸和谐

第五章 先秦儒家人格教育思想的基本特征

 一 重群体轻个人的利他性

 二 重内化轻外化的自觉性

 三 重命运轻鬼神的现实性

第六章 先秦儒家人格教育的途径

 一 外在的环境熏陶和教育影响是人格陶铸的基本途径

 二 内在的修身养性和躬行践履是人格修塑的主要途径

第七章 先秦儒家人格教育的基本原则

 一 立志乐道

 二 反求诸己

 三 改过迁善

 四 慎独慎染

 五 知行统一

第八章 先秦儒家人格教育思想的历史影响及现代价值

 一 先秦儒家人格教育思想的历史影响

 二 先秦儒家人格教育思想的现代价值

余论

参考文献

后记