庄传超主编的这本《中小学班级主题活动40例》提供了班主任老师的活动实录。一个优秀的班级，一定是经常举办班级活动的班级。通过举办班级活动，让学生不断地发现、体验，从而实现“隐藏教育目的”的教育。同时，在活动中，同学关系、师生关系更加贴近，越来越和谐。优秀的班主任把活动的策划、组织当做一门学问。本书不只是为了提供班级活动案例，更是为了激发班主任开展班级活动的热情。

内蕴深厚的班级主题活动，可能会使学生终身受教，让他们多年后仍记忆犹新；紧跟时代步伐的班级主题活动，或许就此开启灵童探索未知的心灵；深刻观照学生身心发展的活动，也许从此翻开师生关系的新篇章……

班级主题活动，是班主任匠心和工作艺术的集中体现，也是班主任专业发展进程中不可或缺的实战技能。

友情、品德、健康与审美、网络、感恩、环保……这些组成学生成长背景的重要方面，如何以活动的方式展现在学生面前、吸引他们参与并被他们内化？《中小学班级主题活动40例》用40个班级主题活动案例一一为您解答。

《中小学班级主题活动40例》由庄传超任主编，刘西萍任副主编。

丛书序言／许邦官

第一辑 友情

1.解析尊重／严君

2.友情大闯关／邢艳

3.和谐伴我行／王广保

4.帮助了你，快乐了我／苏巧丽苏槐生

第二辑 品德

5.我体验，我精彩／颜江南朱光成

6.做勤劳好儿童／韩梅

7.诚信，人生路上的朋友／程小清

8.讲文明，-树新风／章广英

第三辑 学习

9.认真听讲我最棒／胡丽

10.初三，我该如何度过／洪竞雄周建玲

11.咬定青山不放松／张爱莲

12.“创”出精彩人生／张振宇

13.书香润心田／吴秋菊

第四辑 健康·审美

14.健康饮食，快乐一生／王丽琴

15.健康，我要100分／冯林军

16.理解时尚，追求真美／张芳

17.黑头发飘起来／张军

第五辑 心理

18.笑对挫折，无限风光在前方／彭泽敏

19.你，与众不同／范素丽

20.向嫉妒说“NO”／葛乃和

21.考试，我不怕／盛文节

22.快乐每一天／谢芳青

第六辑 网络

23.享受健康的网络生活／任莉

24.网络直通车／张丽黎

25.美丽的网络／邬炜飞杨雪勤

第七辑 安全·法律

26.面对“洗钱”，我们该怎么办／董琼

27.学安全，会安全／袁扬

28.生活中的法，你了解多少／欧阳春

29.法律就在我身边／孙静

第八辑 感恩

30.让沟通成为习惯／王秋珍

31.心与心相约／陶伯蓉

32.爱的回报／左汉枝

33.“炒”出来的爱／周幼萍

第九辑 环保

34.路在何方／应西芳

35.让绿色永恒／杨韬

36.泉水叮咚／范晓太

37.小树，我要和你一起长大／王澜

第十辑 爱家乡

38.我爱家乡黄土岗／曾万春

39.我骄傲，我是温州人／胡珏

40.知我家乡，爱我家乡／邱大彰

后记／编者

“老师，我不和敏杰玩了……”

“老师，蔼晴和慧萍是好朋友，蔼晴看见慧萍违反纪律，也不记慧萍的名字。”

“老师，邦维把君达的自动笔弄坏了，君达打了邦维，他们绝交了。”

最近一段时间，班里的一对对好朋友不是“内讧”就是“遭人投诉”，友谊在这群十岁左右的孩子心中轻如烟云，薄如蝉翼，一件小事就可以轻易使友情破裂。让孩子知道什么是真正的友谊，让孩子学会珍惜友情，这是班主任老师的责任和义务。可是，直白空洞的说教对孩子们起不到任何作用，于是，经过我的苦苦思索，一场别开生面的“友情大闯关”游戏应运而生。

“同学们，你们都有自己的好朋友吗？”我问道。

“有！”孩子们响亮地回答。

“那么，请一对对好朋友手拉手走到讲台前。”我微笑着说。

不一会儿，十一对好朋友站到了大家面前。

“明天，老师要请这十一对好朋友参加一个有趣的闯关游戏，游戏分为四关，只有通过上一关才能进入下一关，哪对好朋友共同闯过了四关，就会被评为真正的友谊之星，并且有奖品颁发。”

“耶！”孩子们欢呼起来。

第二天下午，我把孩子们带到舞蹈室并让他们围成一圈坐下来，十一对参加比赛的同学面对面坐在屋子的中间。我让参赛同学闭上眼睛，请几名同学迅速将参赛同学的书包拿到场地中间摆放好。

“请参加比赛的同学睁开眼睛，我宣布，‘友情大闯关’游戏现在开始。第一关是‘鉴宝’，给大家一分钟的时间，请从这堆书包中迅速找出你的好朋友的书包。”我大声对孩子们说。

一分钟后，有八对好朋友完成任务，两对找错，一对未找。

“恭喜这八对好朋友顺利闯过第一关。非常遗憾，其余三对好朋友必须离场，离场前，你们这三对好朋友想对大家说点什么吗？”

“我连自己的好朋友的书包是什么样的都不知道，太不应该了。”

“我以后会仔细观察自己的好朋友。”

“我应该多多了解自己的好朋友。”

“同学们，如果老师再让你们认认好朋友的文具盒或他们的字迹，你们能认出来吗？”我大声问道。

孩子们有的摇头，有的点头，对此，我什么也没说。

“好，接下来进入游戏第二关——‘面对面’。请八对好朋友拿出纸板和笔，左边的同学，请在纸板上写出自己的生日和爱好。右边的同学，请写出你的好朋友的生日和爱好。两份答案相同或接近者胜出。时间为两分钟。，，

两分钟后，有三对好朋友的答案完全相同，两对接近，三对不符。

“同学们，有五对好朋友通过了第二关，还有三对马上就要离开比赛场地了，你们想对他们说点什么吗？”我轻声地问大家。

“我觉得他们以后应该多关心和了解自己的好朋友。”“对好朋友应该有更深一些的了解。” 孩子们动情地说着。 “下面，我们进入游戏的第三关——‘实话实说’。老师说一些发生在好朋友之间的事情，请五对好朋友认真听，如果老师说的这些事也曾发生在你身上，请你站起来。”孩子们边听边点头。

“第一种情况，你的好朋友不小心弄坏了你心爱的文具或玩具，你很生气，要他赔。”

静静站了起来。

“第二种情况，你的好朋友忘带本子或铅笔了，你没有主动借给他。”

没有人站起来。

“第三种情况，你的好朋友犯错误了，可是你包庇他，没有告诉老师或他的父母。”

秀兰站了起来。

“第四种情况，你不太愿意和好朋友分享自己特别喜欢的东西。”

家明站了起来。

“最后一种情况，当你的好朋友考试成绩比你好时，你会嫉妒他，当他的考试成绩比你差时，你会在心里笑话他。”

浩伟站了起来。

“请站起来的同学和他的好朋友离开比赛场地，不过，对于这种实事求是、勇于认错的精神要给予表扬。”我大声说道。站起来的孩子们和他们的好朋友遗憾地离开了场地。现在，场地中间只剩下思淇和靓子这一对好朋友了。

“同学们，老师为什么要请站起来的同学和他的好朋友离开呢？”

“老师，好朋友之间要宽容，静静不应该让她的好朋友赔她文具。”

“老师，包庇好朋友的错误，不是帮助他，而是害了他。”

“老师，有好东西应该和好朋友分享，可是家明不愿意。”

孩子们议论纷纷。

“大家说得真好，那些没有参加比赛的同学，你和你的好朋友之间发生过老师刚才说的事情吗？”

孩子们一下子沉默了。

“下面，让我们用热烈的掌声欢迎靓子和思淇参加游戏的最后一关——‘真实故事’。”我边鼓掌边微笑着说。  ．

“请你们这对好朋友说说自己为对方做过的印象最深刻的事情。”

“老师，我先说。”靓子说道，“有一次，思淇生病了，晚上，我和妈妈去看她，带了很多她喜欢吃的东西，当我看见思淇很难受地躺在床上时，我就忍不住哭了。”

靓子动情地讲着，同学们专注地听着，大家的思绪好像也随着靓子回到了那一刻。

靓子讲完后，教室里响起了一片掌声，热烈而持久。

“思淇，你也来说说。”我面带微笑地说。

“靓子是我最好的朋友，可是，我好像没有为她做过什么令人感动的事 、情。不过，有一件事情，我印象很深。有一次，妈妈从香港回来，给我买了一包特别好吃的糖，那是星期六，我把糖分成两半，自己吃一半，另一半准备星期一送给靓子。星期六一天，我就把自己的那半包糖吃完了，星期日，我一想到那好吃的糖，心里就痒痒，几次想把剩下的糖吃掉，可是，一想到靓子是我最好的朋友，我还是忍住了……”听到这儿，我笑了，孩子们也笑了。

“同学们，你们觉得这对好朋友能通过第四关吗？”

“能！”孩子们大声说。

“请大家用最热烈的掌声向这对‘友谊之星’表示祝贺。”我带头鼓掌，孩子们也拼命地拍着手。

我把一对友谊陶瓷杯(两只杯子可以拼在一起)送给这两个孩子，深情地说：“祝你们的友谊天长地久！”

“孩子们，这节课我们玩了‘友情大闯关’游戏，不管是参加游戏的同学，还是没有参加游戏的同学，我想，此时此刻，你们对友谊都已经有了新的认识，请大家回家后制作一张小书签，在书签上写上一句自己创作的关于友谊的话。”

第三天，孩子们的书签交上来了，“友谊是互相关心的果实——思淇”，“友谊是朋友有困难时，帮助朋友渡过难关——家镇”，“友谊是我的一根拐杖——景斯”，“友谊是朋友互相帮助，互相称赞——秀兰”，“友谊是关心，是信任，是宽容——蔚丰”，“友谊是帮助我的一双可爱的小手，友谊是一颗宽容的心——俊玄”……我一张张地看，心中满是幸福的滋味！P6-9

有这样一个故事：

学生A上。“老实说，你吸烟吗？”“不吸。”“不吸？嗯，吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A很自然地伸出两根手指夹着接过来……

学生B上。“吸烟吗？”“不吸。”“不吸？嗯，吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，暗暗感激学生A(幸好早有准备)……“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神沾多了，马上用两根手指往碗里弹……“不吸？烟灰弹得很熟练嘛……”

学生C上。“吸烟吗？”“不……吸……”学生C汗流浃背，如履薄冰地吃完薯条。“你不给你同学带一根吃吗？”C接过薯条并顺手将薯条夹在耳朵上……

学生D上。“吸烟吗？”“不吸。”总算有学生把薯条放在口袋里了……老师突然喊道：“校长来了。”学生D慌忙地把薯条从口袋里拿出来扔到地上，并使劲地踩了踩…… 这个情节夸张的故事，严格说来是一则笑话，我想，这更是一则有关班主任工作的教育童话，“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。

近三十年来，以朋友的亲切、朋友的体贴、朋友的关怀，《班主任之友》杂志，始终与全国广大的一线班主任一起行走在践行理想的教育之路上，一起抒写并实现着这样的教育童话。

坚持，就能穿越平凡；根植，就能成就绿荫；用心，就能成就伟大。

班主任工作是极富挑战性的。班主任这个群体，以自己的儒雅、纯真、童心和诗意，刻画着岁月丰欠的年轮，描绘着教育理想的蓝图。在这里，青春因梦想而精彩，生命因奉献而美丽。

作为一本始终陪伴在班主任左右的专业杂志，《班主任之友》见证了许多普通教师从青涩走向成熟，进而成长为优秀班主任直至专家型班主任的过程，也帮助了许多班主任走出迷茫和彷徨。每一个教师在成为班主任之初，都怀着激情与梦想，都不甘平庸，也都会遇到挫折和伤害，但有人破茧化蝶，涅槃重生；有人怨天尤人，碌碌无为。影响班主任成长的关键因素是什么？是时间的积累，是知识的沉淀，还是意志的锤炼？换言之，优秀班主任的成长有规律可循吗？优秀班主任的成功可以复制吗？我们的回答是肯定的。

2002年，第十一届全国班集体建设理论研讨会提出了“班主任专业化”的理念。班主任专业化的提法，可以从。‘‘中小学班级工作既是艺术又是科学”这个角度来理解。既然是科学，就有规律可循。我们择取了两种最有代表性的观点：波斯纳认为，“教师的成长=经验+反思”；朱永新认为，班主任的专业发展是通过专业阅读、专业写作、专业发展的“三专”来实现的。我们对班主任成长做以下解读：

第一，有经验班主任才能成长。教育经历是教育经验的基础，但是，有了一定的教育经历，并不意味着积累了相应的教育经验。教育经验的丰富程度和深刻程度更多地取决于教师能否在教育经历的基础上动脑筋、想办法，不断发现和解决教育教学过程中的问题，不断改进自己的教育教学行为。

第二，班主任单纯依靠经验是不会成长的。苏联教育家阿莫纳什维利说过：“有这样的人，他在学校工作了三四十年，并为自己的教龄长而引为自豪。但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复。他没有热情、没有灵感地工作着，忠实仔细地完成每天的工作……在他的工作中没有疑问，没有矛盾，他对新经验漠不关心，害怕改革，他自始至终这样地在学校工作着，直到退休为止。他还为自己谋取到了奖章和荣誉称号。．然而，这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌了。”

第三，班主任成长的关键在于反思。所谓反思，就是班主任把自己作为研究对象，研究、反省自己的教育实践、教育观念、教育行为及教育效果，以便对自己的教育观念进行及时的调整。反思源于对现实和自我的不满，其目的是要改变现状，超越自我，因此，反思虽然持批判立场，但是其结果却往往是具有建设性的。班主任反思的过程也是专业成长的过程。

第四，班主任可通过两种途径进行反思：一是对自身的经验进行反思，正如朱永新提倡的专业写作——站在自己的肩膀上攀升；二是对他人的经验进行反思，正如朱永新提倡的专业阅读——站在大师的肩膀上前行，专业发展共同体——站在集体的肩膀上飞翔。从这个意义上讲，教育经验的表达和分享甚至比教育经验本身更为重要，因为它能使教育经验不断增值和扩容。

基于此，《班主任之友》杂志将创刊二十五年以来的精华汇集成《大夏书系·班主任专业成长》丛书，旨在用大量优秀班主任的实践经验、研究反思，为广大班主任的成长提供理论支持和榜样引领。

《大夏书系·班主任专业成长》丛书共三册：《班主任专业成长》、《班级管理智慧案例精选》、《中小学班级主题活动40例》。

《班主任专业成长》反映了班主任老师对教育、对自我的深刻反思。书中有对成长途径的探究，如《优秀班主任的成长规律》、《班主任群体中的“民间英雄”》、《成功班主任要做到五个平衡》；有对自我发展的反思，如《走在探寻教育梦想的路上》、《从野路子到渐进正轨》、《为什么我总在老路上走》；有对教育行为的剖析，如《是“爱心”还是“伤心”》、《“差生”是造出来的》、《优秀学生不是教出来的》……

《班级管理智慧案例精选》展示了班主任老师的教育智慧。大到班集体建设、班级文化创造，小到同学关系、师生关系的协调，无不闪现着班主任．教育智慧的光芒，展示着班主任教育细节的力量。这些教育智慧，有的具有普遍的意义，有的则是个性化的做法，但无不是在“爱”的前提下，在良好的师生关系的承载下形成的。

《中小学班级主题活动40例》提供了班主任老师的活动实录。一个优秀的班级，一定是经常举办班级活动的班级。通过举办班级活动，让学生不断地发现、体验，从而实现“隐藏教育目的”的教育。同时，在活动中，同学关系、师生关系更加贴近，越来越和谐。优秀的班主任把活动的策划、组织当做一门学问。本书不只是为了提供班级活动案例，更是为了激发班主任开展班级活动的热情。

朱永新说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平，一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。因此，我认为阅读对于教师成长应该是第‘一位的。没有教师的阅读，就不会有教师的真正意义上的成长与发展。”成长注定不是一条坦途，但是，只要在路上，就一定会有达到目的的那一天。有志于在班主任专业成长之路上走得更远的教师，通过阅读《大夏书系·班主任专业成长》丛书，可以促进自身更好地成长。

许邦官

2010年10月

如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是班级活力的体现。它对学生的成长和发展有着极为重要的影响。班级活动能促进学生的全面发展，有助于学生陶冶情操、培养品德、丰富知识、增长才干。积极开展有益的班级活动，有利于促进班集体的形成和发展。

班级主题活动是指在班主任的指导下，根据学校教学计划，针对学生的实际情况提出一个主题，围绕这一主题而进行的教育活动。其主要形式有：主题班会、主题报告会、主题座谈会和主题伦理性讲话。

主题活动的效果如何，与多方面的因素有关。第一，要选择好主题。主题应当是学生共同关心、感兴趣的问题，或是学生之间出现分歧的问题，或是学生成长中可能出现的问题。第二，要做到形式多样。中小学生正处于求知欲旺盛、好奇心强、兴趣广泛、活泼好动、追求新异的年龄阶段，因此，组织班级活动时要注意学生的这些特点，体现活动的多样性。可以采用讲故事、表演小品、大家讨论等活动形式；可以在教室里组织，可以领学生到大自然中去感受，也可以让学生在社会实践中去体验。第三，要坚持自主性。班级活动要充分调动和尊重学生在活动中的主动性和积极性。从活动主题的选择、活动形式的确定、活动前期的准备到活动的具体开展，都可以让学生参与进来，甚至可以让学生自己设计，班主任只提供建议和指导。第四，要注意趣味性。班主任要精心设计内容丰富、形式新颖的主题活动，同时要注意美化环境，制造气氛，讲究艺术性。主题活动不仅要以理服人，而且要以情感动人，以美陶冶人，以趣吸引人，使学生乐于参加。

我们基于班级主题活动在班主任工作中的重要意义，针对中小学班主任工作中常常遇到的问题，从历年《班主任之友》杂志“主题班队会”(后改为“主题活动”)栏目中精选出40个班级主题活动精彩案例，并将这些案例编排成友情、品德、学习、健康·审美、心理、网络、安全·法律、感恩、环保、爱家乡共十辑。所选案例均具有现实性、趣味性、思想性、教育性，目的在于给广大中小学班主任提供一个可资学习和借鉴的范例。

社会在发展，时代在前进，改革开放的大潮不断赋予班级活动以新的形式和内容。因此，我们开展的班级活动必须具有时代特色，我们的班级活动只有不断创新才能深受学生喜欢。班主任作为班级的教育者、组织者和管理者，要善于将教育目的与学生的实际发展水平相结合，精心设计班级活动过程，注重形式的灵活多样，努力激发学生的内在活力，从而使班级主题活动达到最佳效果。

本书由庄传超任主编，刘西萍任副主编。胡瑾在收集、筛选案例等方面做了大量的工作。

我们深知，虽然我们尽了最大努力，但由于时间和水平所限，书中不尽如人意之处在所难免，恳请广大读者批评指正。我们真诚希望在广大中小学班主任的不断探索和努力下，班级主题活动开展得更加丰富多彩，更受中小学生欢迎，效果更好。

编者

2010年10月