大学生道德精神的培育是一个系统工程，需要教师、学校、学生等多方面的共同努力。它不仅是一个理论教学行为，而且是课外实践行为；不仅表现为教师的教学过程，而且表现为校园文化的熏陶过程；不仅需要通过教育者的外在干预来实现，而且要通过大学生内在的自我教育来实现。概括来说，培育大学生的道德精神，主要应当致力于帮助大学生树立道德权威，增强道德对大学生的吸引力，强化道德对大学生的影响力，同时培养大学生良好的道德情操以及“择善固执”的道德意志，使之能够坚定不移地践行道德。

本书以儒家重要范畴“诚”所彰显的敬畏道德、向往道德、享受道德、坚守道德的心理意识为道德精神，指出培育大学生的道德精神是高校德育之本，要有效实现高校德育目标，必须改变当前的“知识德育”模式，以“生活德育”理念为指导，切实从影响大学生思想道德品质形成的各个生活领域进行整体建构。

引言

 一、“诚”：道德精神的内涵

 二、培育道德精神：道德教育之本

 三、培育道德精神之必要

 四、培育道德精神之基本途径

第一章　敬畏道德：道德权威的确立

 一、道德权威

（一）道德权威的释义

（二）道德权威的形成

（三）道德权威的作用

 二、传统社会道德权威的确立

（一）道德权威的自然化

（二）道德权威的神灵化

 三、现代社会道德权威的重塑

（一）后道德权威主义时代的困惑

（二）道德教育的重任：培育道德权威

第二章　向往道德：道德吸引力的形成

 一、道德吸引力的表现

（一）明确善恶

（二）追求道德

 　（三）乐于为善

 　（四）追求自我道德完善

二、道德吸引力的来源

 　（一）道德的历史进步性

 　（二）道德的科学解释力

 　（三）义利统一

三、道德吸引力的培育

 　（一）培育道德吸引力的困境

 　（二）培育道德吸引力的途径

第三章　享受道德：道德影响力的强化

 一、文化环境与道德影响力

（一）生活与文化

（二）文化的道德教育功能

 二、培育校园文化，强化道德影响

（一）培育校园文化，提升道德精神的迫切性

（二）培育校园文化，提升道德精神的途径

第四章　坚守道德：道德意志力的锻造

 一、知耻：确立正确的荣辱观

（一）耻感的道德内涵

（二）耻感的道德价值

（三）树立科学的荣辱观

 二、实践：磨砺坚定的道德意志

（一）道德实践是道德意志的“磨刀石”

（二）积极组织与开展道德实践活动

余论：道德精神培育遭遇的尴尬

 一、道德地位的相对降低使大学生难以树立对道德的敬畏

 二、道德义务不明、道德责任担当的勇气缺乏使大学生对道德的守护面临挑战

 三、道德冷漠、社会正气不足使大学生对道德精神的践履力不从心

 四、社会的功利化取向使大学生对道德精神的坚守产生动摇

 五、结语

附1：大学生道德精神调查问卷

附2：大学生道德精神调查问卷统计结果

附3：大学生道德精神调查问卷结果分析

参考文献

后记