站在人类发展的高度，逾越时空带来的障碍，在教育研究的“视界”里，从容着我们的从容，追寻着我们的追寻，让崭新且实效的研究视野，带您走向教育的纵深……

没有神奇，只有开启教育实践研究大视界的钥匙。

靳玉文主编的《教育研究大视界（下篇）：教育研究实践论》探讨了“教育的校本研究”、“教育的调查研究”、“教育的叙事研究”、“教育的案例研究”、“教育的实验研究”、“教育的经验研究”、“教育的行动研究”和“教育的课题研究”八个独立的教育实践研究课题。此研究编撰立足北京，面向全国，突出研究的实用性。以“人无我有，人有我全”的科研特色和便捷的途径来吸引读者，以满足不同学科同仁朋友的不同需求。

我们能否从容地面对和适应新时期教育发展的新形势问题，在于我们的教育研究视域是否逾越了时代和人类的发展高度。弹性化、优质化和国际化大视界的教育思潮，是教育研究始终需要把握的最高维度，也是教育研究永恒的使命！

发展催人奋进，演绎更加精彩的教研发展新篇章，是时代赋予我们每个教研工作者的社会责任。在五彩缤纷的教育科研视域里开辟现代教育研究新纪元，是增强中国教育发展竞争力的捷径和要求。

靳玉文主编的《教育研究大视界（下篇）：教育研究实践论》崭新的教研内容和富有实效的教研方法带您以多维的视界高度进入教育的全新天地！

《教育研究大视界（下篇）：教育研究实践论》的核心观点是教育必须要以崭新的教研内容以及富有实效的教研方法开辟现代教育研究新纪元，不断增强中国现代教育在日益全球化的经济格局中的发展竞争力。

第一章 教育的校本研究

 第一节 校本研究的基本概论

 第二节 校本研究的特点及具体特性

 第三节 校本教研方式与方法

 第四节 校本研究的运用过程

 第五节 校本研究的评价及类型

第二章 教育的调查研究

 第一节 调查研究的含义

 第二节 调查研究的形式

 第三节 调查研究的过程

 第四节 调查研究的具体方法

 第五节 存在的问题和注意事项

第三章 教育的叙事研究

 第一节 叙事研究的内涵

 第二节 叙事研究的特性

 第三节 叙事研究的分析

 第四节 叙事研究的展开方式

 第五节 叙事研究的成效

第四章 教育的案例研究

 第一节 案例研究的含义

 第二节 案例研究形式

 第三节 案例研究的过程

 第四节 教育案例开发与写作

 第五节 案列研究成果的特点

第五章 教育的实验研究

 第一节 实验研究的内涵

 第二节 实验研究的设计环节

 第三节 实验研究的过程

 第四节 研究成果的表现形式

 第五节 实验研究的新趋势

第六章 教育的经验研究

 第一节 经验研究的定义域

 第二节 经验研究的特性

 第三节 经验研究的表达方式

 第四节 经验总结的过程和方法

 第五节 经验成果的形式及存在问题

第七章 教育的行动研究

 第一节 行动研究概论

 第二节 行动研究的应用范围

 第三节 行动研究的理论和原则

 第四节 行动研究的技术与方法

 第五节 行动研究的过程

 第六节 具体学科的行动研究应用策略

 第七节 行动研究的成果表述

第八章 教育的课题研究

 第一节 把教育问题转化为研究课题

 第二节 选择研究课题

 第三节 课题研究的方案

 第四节 课题研究的方法

 第五节 课题研究的成果表述

 第六节 课题研究促进教师专业发展