只有不断提升自身心理素养的班主任，在构建良好的师生关系中，才能将良好的心理品质折射给学生，让学生不断增长心理力量，提高心理素质；只有不断提高师生群体的心理素养水平，才能加快校园文化的建设，提高素质教育的效度和信度。

由耿书丽编著的《班主任心理素养修炼》共分为五章。第一章主要讲述了现代心理学研究与个体心理发展；第二章主要讲述了班主任心理素养——自我意识篇；第三章主要讲述了班主任心理素养——教育篇；第四章主要讲述了班主任心理素养——管理篇。理论知识丰富，案例精彩，理论与实践相结合，可以为广大班主任心理素养的修炼提供参考。

学校的发展。首先是教师的发展，更重要的是班主任的发展。因为班主任的发展是多层次、多方面的。随着教育课程改革的深入。新的教育观、教师观、学生观逐步被社会所认可，班主任除了必须具备良好的政治思想素养、高尚的道德寨养和丰富的文化素养外，具有健康良好的心理素养在新课程的实施中更显得尤为重要。因为这种影响，不仅体现在知识的传授、能力的培养上，更为深刻的是对学生的个性的影响。一位班主任，只有具有良好的心理素养，才能保证其所影响的学生的健康成长。《班主任心理素养修炼》就是重点阐述了班主任如何提升自身的心理素养。

《班主任心理素养修炼》由耿书丽编著。

第一章　现代心理学研究与个体心理发展

　第一节　现代心理学的研究与发展

　第二节　个体心理发展

第二章　班主任心理素养——自我意识篇

　第一节　保持良好的心理状态，做一位多功能班主任

　第二节　班主任人格的自我修炼

第三章　班主任心理素养——教育篇

　第一节　教学生学会做人

　第二节　教学生学会应对多种心理问题

第四章　班主任心理素养——管理篇

　第一节　优化班主任班级管理能力

　第二节　加强自我管理与学生管理