本书是以威海一中郭文秀老师带领的语文备课组所进行的教学探索为模本，以“有效教学”研究与实践为任务主题，以备课组团队组织和实践过程为途径，分析总结出了以备课组为单位进行课堂有效教学的基本操作范式，呈现了集体备课在教学活动和教师成长中的重要作用，以期获得学校以及教育行政部门对备课组建设重要性的重视，使更多学科、更多学校在有效教学方面深入思考，通过有效的组织和建设措施，使课程改革的新理念、新思想能够进一步化身为教师自觉的教学行为，进而提高教育教学质量，提升教育的内涵和特色品质。

编写说明

我的感受（代序）

引言 有效教学，从有效的集体备课开始

第一章 有效教学之备课组建设篇

一 备课组长的魅力

（一）教育理想的不懈追求者

（二）教师状态的解读者和成长引领者

（三）教学改革的思考者和实践者

（四）集体备课的组织者和领导者

二 备课团队的建设

（一）实施目标管理，激发内在潜力

（二）注重过程管理，落实自觉学习

（三）推行人性化管理，营造和谐气氛

（四）倡导自我管理，促进有序成长

第二章 有效教学之学习过程设计篇

一 学情调查——有效教学的主体定位

二 全程设计——有效教学学习过程的系统构建

第三章 有效教学之备课流程篇

一 自我草备——有效备课的基础

二 小组合备——有效备课的雏形

三 集体研备——有效备课的核心

四 个性精备——有效备课的提升

第四章 有效教学之集体备课篇

 第一节 高中语文必修篇

一 有效的目标设计

二 有效的问题设计

三 有效的活动设计

四 有效的作业设计

（一）基于教材的作业设计

（二）基一于非教材的指定性阅读作业交流设计

（三）基于非教材的推荐性阅读作业交流设计

（四）基于语文学习多元途径特点的课堂交流设计

五 有效的作文指导

六 有效的随笔设计

 第二节 高中语文选修篇

一 基于学生有效学习的实施策略

二 专题设计举例

（一）《唐诗宋词选读》专题设计

（二）《<史记>选读》专题设计

第五章 有效教学之课堂篇一

一 有效课堂的奠基石——备课预案的高效实施

二 有效课堂的神来之笔——课堂生成的有效引导

三 有效课堂的助推器——科学测量工具的有效操作

参考书目